Образование, основанное на ценностях

Мудрое изречение «Хочешь создать сильное государство – воспитывай с колыбели» должно стать главным ориентиром современной сферы образования. В настоящее время в казахстанских школах требованием времени является не только предоставление качественного образования, но и воспитание подрастающего поколения через общечеловеческие и национальные ценности. Как отметил Глава государства Касым-Жомарт Токаев, для построения Справедливого Казахстана каждый молодой человек должен обладать качествами, присущими добросовестному гражданину – Адал азамат. С этой целью с 2023–2024 учебного года в стране была внедрена Единая программа воспитания. Она стала правовой и методической основой для системного внедрения ценностей в школьную жизнь.

Для нашей школы, в которой обучается более 3500 учеников, насчитывается более 5 тысяч родителей и около 300 сотрудников коллектива, этот процесс начался с внутреннего анализа в 2021–2022 учебном году. В результате мониторинга были выявлены такие проблемы, как низкая культура приветствия среди учащихся, слабая связь уроков с жизнью со стороны учителей и нехватка взаимопонимания между родителями и школой. Единственным способом преодоления этих трудностей стало переформатирование внутренней культуры школы на основе ценностей. Именно поэтому с января 2022 года мы пришли к проекту «Образование, основанное на ценностях».

Стратегию управления классом и школой в целом мы рассмотрели в трех основных направлениях.

Привлечение классного руководителя к проекту. Мы отказались от принудительного распределения заданий и перешли к встречам в свободном формате. Мы укрепили доверие коллектива, поддерживая идеи учителей, стимулируя их и популяризируя их достижения на городском и республиканском уровнях.

Педагог как пример для подражания. Ребенок делает не то, о чем ему говорят, а то, что видит сам. Поэтому администрация школы и учителя первыми ввели в привычку тепло приветствовать детей и интересоваться их делами.

Изменение взглядов родителей. Вовлекая родителей в школьную жизнь в качестве активных участников, мы повысили их уважение к труду учителя.

ИНТЕГРАЦИЯ ЦЕННОСТЕЙ В ПРЕДМЕТЫ: ИННОВАЦИОННЫЙ ОПЫТ

Образование, основанное на ценностях, – это не отдельный урок, это само содержание обучения. Педагоги нашей школы смогли связать каждый предмет с человеческими ценностями.

Начальные классы

В начальном звене при внедрении ценностей широко используются персонажи казахских сказок, роль родителей в семье и братские узы между родственниками.

При подготовке поурочных планов учителя учитывают необходимость интеграции воспитания в привычные действия для того, чтобы привить ребенку ценность каждого месяца. Это внедряется не через слова, а через показ и совместное выполнение действий.

Например, при объяснении темы «Нераспространенное и распространенное предложение» на уроке казахского языка во 2-м классе молодой специалист обозначает подлежащее как отец, сказуемое как мать, а второстепенные члены предложения между ними – как детей. Демонстрируя по специальной схеме, что родители являются опорой и поддержкой для детей, учитель выводит на первый план ценность уважения. Педагоги начальных классов прививют детям национальные ценности на уроке математики, составляя задачи, к примеру, на тему пошива национальной одежды.

Предметы естественно-математического направления

Существует мнение о сложности внедрения ценностей в предметы естественно-математического цикла. Тем не менее в практике нашей школы это обучение было реализовано в первую очередь в преподавании математики и физики, а позже – биологии и географии. Остановлюсь на конкретных кейсах.

При изучении понятия «Парабола» на уроках математики через слова назидания Абая и казахские пословицы и поговорки учащиеся заучивают пословицы и анализируют их смысл прямо на уроке. Выражение «У знающего день светел» помогает понять ветви параболы, направленные вверх, а «У незнающего день жалок» открывает путь к пониманию ветвей параболы, направленных вниз.

На уроке математики в 5 классе есть тема «Круг. Части круга». Учитель, демонстрируя эту тему через «каплю воды», прививает ценности единства и согласия на основе понятия о том, что из капель образуется озеро.

В 9 классе при изучении географии на тему эффективного использования природных ресурсов Казахстана, через создание учащимися «экологического бренда» они соприкоснулись с такими ценностями, как созидательность и новаторство.

Также можно упомянуть наш опыт изучения законов Гука на уроках физики через семейные ценности.

Предметы общественно-гуманитарного направления

Внедрение ценностей в такие предметы, как казахский язык и литература, история, основы права, не вызвало особых трудностей у учителей.

На уроке казахского языка и литературы в 9 классе с русским языком обучения в рамках темы «Язык – душа народа» учитель, прививая ценность патриотизма, через дебаты открывает ученикам путь к полноценному ведению дискуссии на государственном языке.

Были ученики, которые высказывали мысли: «Живя в Казахстане, я не имею права не говорить на казахском языке», «Да, я учусь в русском классе. Но я не стыжусь говорить на казахском языке как дома, так и в школе». Такие поднимающие дух мнения пробудили гордость во многих учащихся.

В целом ученики русскоязычных классов, у которых преподает этот педагог, обучаются на уроках казахского языка и литературы свободно, без какого-либо перевода.

ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ

Одно из последних новшеств в школе – проект «Полезные 15 минут». Как вы знаете, в школе есть 15-минутная перемена. С одной стороны, никто не имеет права отнимать у ребенка время на отдых – так говорят и родители, и закон. Но мы ни одного ребенка не удерживаем в течение этих 15 минут насильно.

Привычку проводить перемену с пользой мы начали формировать с пары учеников, которые оставались в классе. Например, классный руководитель принес настольные игры: шашки, тогызкумалак, бес асык, и в течение недель и месяцев превратил совместную игру в шашки с учениками в привычку.

В месяц ценности патриотизма на этой 15-минутной перемене они разгадывали викторины о Казахстане и казахской земле.

Поделюсь одним случаем: как-то во время перемены, обходя школу, я услышала из кабинета № 221, дверь которого была открыта, песню детей о маме и ненадолго там задержалась. На интерактивной доске отображался текст – обычное караоке на казахском языке. Кто-то из детей стоял, кто-то сидел, но все в один голос прекрасно исполняли песню. Классного руководителя не было видно, я заглянула в кабинет, но дети меня даже не заметили. Их учитель в глубине кабинета поливала цветы. Я тихонько вышла. Я убедилась, что это дело уже стало абсолютной привычкой. Позже один из наших молодых классных руководителей поделился этим опытом на республиканской площадке, назвав «Полезные 15 минут» своими «Счастливыми 15 минутами». Эта практика сейчас реализуется во всех 121 классах.

Одна из актуальных задач Единой программы воспитания – приобщение к стремлению к добру, благу, чести, а также сохранение на высоком уровне таких качеств, как совесть, гордость, ответственность, доброта, забота и справедливость. Эти качества хорошо прививаются ребенку через чтение книг.

Проект «Классная библиотека» работает с 2023 года. Когда мы только начинали свою работу в рамках проекта «Образование, основанное на ценностях», мы задумались над вопросом: «Как привить детям интерес к чтению книг?». Рюкзаки детей и без того полны учебников, они тяжелые. Что мы можем сделать, чтобы дети не носили художественные книги туда и обратно? После этих размышлений нам пришла идея, что в каждом учебном кабинете необходимо открыть «Классные библиотеки».

В то время в кабинетах не было даже одинаковых шкафов, иногда на стены вешались рисунки прочитанных детьми книг, иногда мы делали подобие уголков на партах. Сейчас во всех кабинетах есть специальные книжные шкафы, и библиотеки приведены к единому стандарту. Книги для обеих смен распределяются и собираются по согласованию с учителями. Учащиеся ежедневно читают их и оставляют здесь же.

Руководитель Управления образования города Астаны в начале прошлого учебного года предложил проект «8-минутное чтение». Школы всего города превратили чтение книг в привычку в рамках данного проекта.

Мы можем сказать, что этот проект оказал большое влияние на качественную постановку работы нашей «Классной библиотеки» и на то, чтобы чтение книг стало для учащихся привычным делом.

ЦЕНТР ПЕДАГОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РОДИТЕЛЕЙ

В целях укрепления связи между школой и родителями работает Центр педагогической поддержки родителей. Как показало наше исследование, ожидания родителей от школы очень высоки: они хотят не просто знаний, но и развития ребенка как личности, эмпатии и финансовой грамотности. На ежемесячных семинарах Центра обсуждаются такие актуальные темы, как психология подростков, профилактика буллинга, эмоциональный интеллект и роль отца в воспитании.

Одна из особенностей заключается в том, что сейчас наши родители сами проводят классные часы. Этот опыт помог им прочувствовать всю сложность работы учителя и стать ближе к своему ребенку.

Мы уже более трех лет ежемесячно проводим поддерживающие семинары с нашими родителями. Выслушивая вопросы, поступающие от них, и проблемы тех из них, у кого есть трудности в воспитании детей, мы ежемесячно определяли темы будущих семинаров. Это открыло путь к поиску решений вопросов, волнующих родителей, и заслужило их особую благодарность.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИЗМЕНЕНИЙ

Четыре года труда привели к положительным изменениям на всех уровнях школы:

У учащихся: сформировалась культура приветствия, возрос интерес к сложным предметам, стали появляться дети, проявляющие заботу друг о друге.

У учителей: вырос уровень профессионального развития. Педагоги школы защитили более десяти авторских работ, основанных на ценностях. Количество мероприятий городского и республиканского уровней выросло с 4 в 2022 году до 16 в 2024–2025 и 2025–2026 учебных годах.

У родителей: укрепилось доверие к школе, уменьшилось количество жалоб и увеличилось число благодарностей. В социальных сетях сформировалось родительское сообщество, защищающее авторитет школы.

СОДЕРЖАНИЕ ОФОРМЛЕНИЯ ШКОЛЫ

В нашей школе-лицее № 37 имени Сырбая Мауленова в рамках единой программы воспитания «Адал азамат» работа по оформлению с целью привития ценностей учащимся поставлена по нескольким направлениям.

Зоны школьных коридоров оформлены на основе брендбука, раскрывающего шесть основных ценностей. Это условие, созданное для ежедневного визуального восприятия ценностей детьми.

На каждом этаже созданы условия для того, чтобы дети могли отдыхать и одновременно приобщаться к различескому творчеству. Например, расположенный на 1-м этаже Центр Мауленова открывает учащимся путь к более глубокому познанию поэта Сырбая, написанию каких-либо проектов.

В «Пространстве Сырлы Сырбай» можно поближе познакомиться с наполненными ценностями стихами поэта, его назидательными словами. Это уникальная среда, приобщающая молодое поколение к духовному богатству и знакомящая с жизнью и творчеством поэта в современном 3D-формате. Через художественные композиции представлены подвиги поэта в годы войны, его произведения, воспевающие природу родного края, поэтические сборники и жизненный путь. Также 3D-портрет поэта и символический светильник подчеркивают вечность его духовного наследия.

Через зону «Одаренный ребенок», расположенную на 2-м этаже, дети не только знакомятся с творчеством особенных детей, но и ощущают их равноправное место в обществе.

На 2-м этаже также расположена «Зона национальных ценностей», приуроченная к привитию ценностей через национальные игры и национальное искусство. Там дети на больших переменах играют в асык ату, тогызкумалак, бес асык.

В зоне «Творческий учитель» выставлены работы и картины, выполненные своими руками нашим учителем технологии Ерланом Алимханулы. Эта зона является свидетельством трудолюбия и творческих способностей педагога, а также примером, вдохновляющим учащихся на искусство, труд и творческий поиск. Зона «Творческий учитель» – это особенная среда, где сочетаются ремесло и искусство, пересекаются вдохновение и мастерство.

Мы поняли, что для изменения ребенка нужно работать всей школой, всем коллективом. Модель школы, основанная на ценностях, – это не просто формат образования, это стратегический путь, формирующий качество будущей нации. Только насыщая казахстанских детей нашими национальными ценностями, мы сможем воспитать их настоящими патриотами своей страны.

Формирование в учителе таких ценностей, при которых он хочет изменить мир школы, – это залог исправления всей страны.

Аннотация

Елордалық Сырбай Мәуленов атындағы № 37 мектеп-лицейінде құндылықтарға негізделген білім беру моделі сәтті енгізілуде. Мектеп директоры Гүлжан Төлеу мектеп мәдениетін трансформациялау, ата-аналармен серіктестіктің жаңа үлгілерін құру тәжірибесімен бөліседі, сондай-ақ ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарды жаратылыстану-математикалық бағыттағы пәндерді оқыту үдерісіне қалай кіріктіруге болатынын айтады.

В столичной школе-лицее № 37 имени Сырбая Мауленова успешно внедряют модель образования, основанного на ценностях. Директор школы Гульжан Толеу делится опытом трансформации школьной культуры, создания новых моделей партнерства с родителями и рассказывает, как можно интегративно сочетать национальные и общечеловеческие ценности с преподаванием дисциплин естественно-научного и математического направлений.