Счастливая учительская жизнь

Интервью с Ержановой Айгуль Турганбаевой, заслуженным учителем Казахстана

Айгуль Турганбаевна Ержанова – учитель начальных классов школы-лицея № 50 «Қазғарыш» имени Райымбека батыра города Астаны, заслуженный учитель Казахстана, победитель чемпионатов мира, Азии и Европы по пауэрлифтингу. Её жизнь – яркий пример того, как инициатива, творческий подход и искренняя любовь к детям могут преобразить педагогическую деятельность и вдохновить юное поколение. Уважение к личности ученика, индивидуальный подход в обучении, терпение, толерантность, доброта и забота – её педагогическое кредо. Уникальность этого педагога заключается в гармоничном сочетании успешной работы в школе и выдающихся международных достижений в мире спорта.

– Айгуль Турганбайкызы, расскажите, пожалуйста, о своём жизненном пути. Где Вы учились и сколько лет посвятили преподаванию в начальных классах?

– С 1978 по 1987 год я была ученицей Байкадамской средней школы в селе Байкадам Сарысуского района Жамбылской области, а в 1988 году окончила Коммунарскую среднюю школу совхоза «Коммунар» этого же района. После школы, с 1988 по 1991 год, работала секретарём-машинисткой в администрации Сарысуского района. В 1991 году поступила в Жамбылский педагогический институт и в 1996 году получила диплом учителя начальных классов. Педагогическую деятельность начала в 1996 году в средней школе имени Б. Адамбаева в поселке Саудакент, где проработала до 2002 года. Затем, с 2002 по 2014 год, преподавала в средней школе № 43 города Тараз. В 2014 году переехала в Астану по семейным обстоятельствам и с тех пор работаю учителем начальных классов в школе-лицее № 50 имени Райымбека батыра «Қазғарыш», вкладывая свои знания в образование подрастающего поколения.

– Что повлияло на Ваш выбор профессии учителя начальных классов?

– Сама жизнь подсказала мне этот путь. В нашей семье было десять детей, из которых выжили восемь. Я, как старший ребёнок, помогала отцу присматривать за младшими братьями и сёстрами. Учила их, следила за их одеждой и выполняла домашние обязанности. Именно эта ответственность и забота о младших пробудила во мне интерес к профессии учителя.

– Как Вы готовите первоклассников к школе и как долго длится адаптационный период?

– Первоклассники робки и застенчивы, им нужно время, чтобы раскрыться. Некоторые боятся войти в класс и убегают со слезами. Адаптация – индивидуальный и сложный процесс. Здесь важны мастерство учителя, тесный контакт с родителями и поддержка администрации школы. Создание благоприятной атмосферы и четкое объяснение роли ученика помогают преодолеть трудности. Не зря говорят: «Ребенка учит среда». Если с первого дня развивать навыки слушания, уважения и понимания, ребёнок постепенно привыкнет высказывать своё мнение и обретет уверенность в себе.

– Что важнее для будущего взрослого: знания или навыки, воспитание или образование, умственное или физическое развитие, функциональная грамотность или владение цифровыми технологиями? – Здесь уместно вспомнить слова Абу Насра аль-Фараби: «Первое, что нужно человеку, – это воспитание, ибо знания без воспитания – злейший враг человечества». В начале моей карьеры мне давали учеников разных возрастов, которых не переводили из класса в класс. Позже, в Таразе, мне доверили класс с детьми, отстающими по успеваемости и дисциплине. Такие дети часто мешают учиться не только себе, но и другим. Однако, работая в «Қазғарыш», я убедилась, что даже к сложным ученикам можно найти подход. Когда советуешь им правильный путь, помогаешь выйти из трудной ситуации и разделяешь их радости, чувствуешь, как вырастают крылья. Этот опыт помог мне решить многие вопросы. Конечно, нельзя забывать и о новых технологиях, которые развиваются стремительно. Чтобы наши дети были впереди, необходимо использовать современные технологии для повышения уровня знаний. 

– Знаю, что Вы завоевали две золотые медали на чемпионате мира по пауэрлифтингу. Расскажите об этом. Уверена, что ваши ученики гордятся вами, ведь когда учитель разносторонне развит, это вдохновляет детей.

– В феврале этого года в Каире состоялся Открытый чемпионат мира по пауэрлифтингу, собравший около 2000 спортсменов из 23 стран. Казахстан представляли я, мой младший брат Ержанов Айбар и Жакаев Ержан. Мне удалось выиграть две категории: в становой тяге и жиме лёжа, подняв все заявленные веса. Американский судья тогда улыбнулся и сказал: «Finish Kazakstan!» После выступления ко мне подходили спортсменки, чтобы сфотографироваться, восхищаясь моей силой. В 52 года я покорила этот сложный вид спорта, побив 8 рекордов и завоевав 47 медалей. Мой брат Айбар, чемпион по восьми видам спорта, вдохновил меня на эти занятия. Он – обладатель мировых, азиатских и европейских рекордов, занесен в Книгу рекордов Казахстана за сдвиг 276-тонного железнодорожного вагона и самолёта на 10 метров.

Достижения учителя важны не только для личного успеха, но и для развития учеников, школы и общества. Они мотивируют учеников и формируют конкурентоспособное поколение.

– Как Вы справляетесь с детьми, которым сложно усидеть на уроке? Какие методы используете, если ребёнок не слушается и капризничает?

– У каждого учителя есть такие ученики, которые постоянно поглядывают на часы и ждут звонка. В таких случаях нельзя ругать или одергивать ребёнка, чтобы не отбить у него интерес к уроку. Я стараюсь задавать вопросы, связанные с темой урока, и вовлекаю их в парную или групповую работу. Когда ученики анализируют свою работу и сравнивают свои мысли с мыслями других, время летит незаметно. Иногда я приглашаю родителей на уроки в качестве гостей. Дети ведут себя по-разному дома и в школе, и родители могут увидеть, на что стоит обратить внимание. Активному участию в уроке помогают игры: «Метод слушания», «Горячий стул», «Десять вопросов», «Десять слов, которые я помню», «Снайперы», «Поделись с другом», «Свободный разговор», «Визит родителей» и другие.

– Какие методы помогают застенчивым и замкнутым детям влиться в коллектив?

– Застенчивым детям нужно время, чтобы адаптироваться. Они часто замыкаются в себе из-за недостатка внимания, запретов, замечаний и отсутствия общения. Если не помочь им избавиться от негативных качеств, во взрослой жизни их ждут трудности. Они стараются быть незаметными, избегают уроков и стесняются своего голоса. В таких случаях я объединяю их в пары с более общительными детьми и предлагаю высказаться в играх «Присоединись к партнёру», используя интерактивные методы «Твой голос привлекателен» и «Ты пытался донести свою мысль». Я курирую их со стороны и даю рекомендации. Когда в класс приходят новые ученики, я меняю парные игры и связываю их с темой урока. Они не отстают в выполнении заданий, а наоборот, проявляют себя. Свободно перемещаются по классу, участвуя в играх «Кто мой друг?», «Продолжи рассказ своего напарника», «У кого часть текста?», «У кого половинка картинки?» 

– В чём разница между детьми, посещавшими детский сад, и воспитанными дома? Встречались ли дети с особыми потребностями? Как удается уделить внимание каждому ребёнку?

– Не согласен с утверждением об огромной разнице между детьми, ходившими в детский сад, и домашними. Среди последних много тех, кто вырос в деревне, общался с бабушками и дедушками, познавал природу, усваивал понятия о добре и зле, рос на энергии солнца, воды и земли. Они дают четкие ответы, ссылаясь на слова старших, знают буквы и цифры, умело работают руками, делятся вещами. Дети из многодетных семей, не посещавшие детский сад, также могут знать буквы, цифры, цвета и умеют держать ручку.

Аутизм – неврологическое расстройство, влияющее на социальное взаимодействие. Сейчас таким детям предоставляется возможность учиться вместе со всеми. Я использую упражнения на мелкую моторику: игры с ортопедическими мячами, бусинами, разрывание бумаги, нанизывание бусин, рисование нитью. Такие дети проявляют особый интерес к учебе, и сами они тоже интересны.

Я стараюсь относиться ко всем одинаково, чтобы не спровоцировать негативное поведение: напряжение, ненависть, агрессию.

– Как подготовить ребёнка к школе?

– Роль родителей в воспитании и подготовке к школе огромна. Важно научить ребёнка прощать, быть благодарным и уважительным. Необходимо следить за поведением в общественных местах, приучать к простым домашним делам и повышать ответственность.

Среди первоклассников встречаются дети, не умеющие самостоятельно одеваться. Видно, что родители не уделяют этому должного внимания, позволяя ребёнку проводить много времени с телефоном. Важно тренировать застегивание пуговиц, завязывание шнурков, переноску посуды, вселяя уверенность: «Ты всё можешь!».

– Важно ли, чтобы ребёнок умел читать, считать и писать до школы? В каком возрасте лучше отдавать ребёнка в школу?

– Это сложный вопрос. Часто родители, научив ребёнка читать и писать дома, задаются вопросом: зачем тогда нужна школа? Однако дети, умеющие читать и писать, могут заскучать на уроках, а некоторые оказываются не готовы к такому объёму знаний. Это может привести к нежеланию учиться и слезам. Родители винят учителей, не осознавая, что сами создают трудности.

С самого раннего возраста необходимо выбирать игрушки, способствующие развитию навыков счета, распознавания цветов и письма. Важно давать инструкции, как играть с этими игрушками, читать короткие рассказы и сказки. У таких детей развивается богатое воображение.

– Какие методы работы с детьми Вы порекомендуете другим учителям? Как сделать урок интересным?

– Главная задача учителя – чтобы ученикам не был скучен предмет. Это зависит от выбранных методов. Важно давать четкие инструкции и использовать «волшебный» тон голоса, создающий уверенность и позитивную атмосферу. Иногда, даже без наглядных пособий, благодаря приятному тону, паузам и простому объяснению в классе сохраняется тишина и внимание.

Ученикам начальной школы трудно пересказывать тексты из-за небольшого словарного запаса. В этом случае я рисую сюжет текста мелом, что помогает ребенку свободно и последовательно излагать свои мысли. Мои ученики с удовольствием рассказывают истории по моим рисункам.

– Каким должен быть учитель, чтобы прожить счастливую педагогическую жизнь?

– Счастливая педагогическая жизнь – это не просто работа. Важно получать удовольствие от своей деятельности. Учителя оценивают ученики, родители и общество. Важно воспринимать каждого ребёнка как личность с разными способностями. Терпение, доброта и терпимость – главные качества учителя.

Настоящее счастье – находить время для семьи, здоровья и личного развития. Учитель, подающий пример своей работой, характером и поведением, будет уважаем.