Аттестат плюс диплом: как школьники осваивают рабочие профессии

Современная образовательная система Казахстана всё больше ориентируется не только на теоретические знания, но и на развитие практических компетенций для успешной профессиональной деятельности. Актуальность ранней профессиональной ориентации и подготовки квалифицированных специалистов подтверждается государственными инициативами. Проект освоения рабочей профессии параллельно со школьным обучением, инициированный Министерством просвещения в 2022 году, дал учащимся 10–11 классов возможность одновременно завершить среднее образование и получить первую рабочую квалификацию.

В эксперименте на базе Колледжа сервиса и туризма города Астаны участвовало 50 старшеклассников из 14 школ города. Подготовка велась по двум специальностям: техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (слесарь по ремонту автомобилей, 3W07161301) и организация питания (повар, 3W10130302).

Обучение сочетало теоретические занятия и практические работы на базе колледжа и на предприятиях города.

Теория участникам проекта преподавалась пять дней в неделю по четыре часа.

Базовые профессиональные знания закреплялись практическими занятиями в мастерских колледжа, где ребята отрабатывали конкретные операции, выполняли задания по технологическим картам и проходили поэтапный контроль освоения навыков.

Производственная практика включала три этапа: учебную практику, производственную практику и практику на предприятии. На первом этапе студенты знакомились с основами профессии, наблюдали за рабочими процессами и изучали структуру предприятия. В ходе производственной практики они выполняли простые профессиональные операции под контролем наставника, закрепляя теоретические знания и формируя практические навыки. На заключительном этапе самостоятельно выполняли задания в рамках профессиональных обязанностей. Таким образом, участники проекта погрузились в реальные рабочие условия.

Оценка результатов обучения проводилась через промежуточную аттестацию с выполнением практических заданий и итоговую аттестацию в форме квалификационного экзамена по профессиональному модулю. Общий объём программы составил 48 кредитов (1152 академических часа), включая теорию, профессиональные модули и практику.

Обучение дополнялось экскурсиями на предприятия, такие как ТОО «Қамқор Астана», Автобусный парк №1, рестораны сети «Турандот», мастер-классами «Хлебопечение», «Карвинг», «Кимпаб», «Трайфл» и участием в конкурсах профессионального мастерства.

Нужно отметить, что один из наших студентов был признан лучшим поваром, другой – лучшим автослесарем на городском конкурсе «Үздік-2024», что подтвердило высокий уровень нашей подготовки и мотивацию участников.

Все наши ученики успешно завершили обучение, получив диплом колледжа и аттестат о среднем образовании. Анкетирование выявило высокий уровень удовлетворённости выбранной профессией, положительную оценку практических навыков и готовность к дальнейшему профессиональному развитию.

«Я впервые понял, как проходит реальная работа повара, и теперь уверен в выборе профессии», «Практика на предприятии помогла почувствовать себя частью коллектива и научила ответственности», «Благодаря проекту я уже умею выполнять ремонтные работы и могу начать работать», – делились ребята после прохождения обучения.

Проект освоения рабочей профессии параллельно со школьным обучением подтвердил свою эффективность как инструмент подготовки квалифицированных специалистов.

Освоение теории и практических навыков, готовность начать самостоятельную работу были подтверждены итоговой аттестацией.

Успешная интеграция школьного и профессионального образования, гибкое расписание, модульная структура с практическим закреплением, сотрудничество школ, колледжа и предприятий, наставничество на производстве, мастер-классы, экскурсии и конкурсы позволили старшеклассникам изучить и попробовать себя в выбранной профессии не в ущерб основной учебе.

Проработанные в ходе пилотного проекта стандарты обучения, методики оценки навыков и системы наставничества стали вкладом нашего колледжа в формирование методической платформы, необходимой для дальнейшего его тиражирования.

Считаем, что проект обеспечивает раннее профессиональное самоопределение, усиление роли колледжей как центров практической подготовки, выпуск кадров, адаптированных к производственным условиям, а также развитие человеческого капитала и повышение занятости молодежи. В конечном счете, такой подход формирует практическую компетентность выпускников школ и позволяет системе образования оперативно отвечать на актуальные требования рынка труда.

Камила ЖАКИНА,

заместитель директора по учебно-методической работе

Колледжа сервиса и туризма акимата города Астаны

 Динара АБЕЛЬДИНОВА,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе