Рост престижа профессии педагога в Казахстане повышает у абитуриентов, родителей и всей общественности интерес к главному педагогическому вузу страны – КазНПУ им. Абая. Качество обучения в вузе стоит на первом плане. В нашем материале – разговор с проректором по академической деятельности Бану Нарбековой, завкафедрой специальной педагогики КазНПУ им. Абая Акботой Аутаевой, докторантом 2-го курса Мирасом Нысанбеком и студенткой 4-го курса Анией Оразбек. В нашей беседе мы затронули волнующие многих вопросы: какие меры принимаются для повышения качества подготовки кадров, с какими зарубежными вузами сотрудничает Abai University, куда могут отправиться по обмену студенты и преподаватели, какая работа ведется в университете по развитию инклюзивного образования, а также поговорили о дуальном обучении и трудоустройстве выпускников. Студенты поделились своими впечатлениями и опытом, каково это – учиться сегодня на педагога, своими планами на карьеру, о представившейся возможности поехать на стажировку за рубеж по программе академического обмена, о том, как проходила подготовка к стажировке, и многом другом.
Проректор по академической деятельности Бану Нарбекова:
– КазНПУ имени Абая – старейший педагогический вуз нашей страны. Сколько дипломированных специалистов выпустил университет за время своего существования? Каков сегодня качественный и количественный состав его обучающихся?
– В прошлом году нашему вузу исполнилось 95 лет. За эти годы из стен университета было выпущено более 200 тысяч специалистов. Сейчас мы сориентировали стратегию университета на то, чтобы к 100-летию прийти с более высокими достижениями.
За последние годы контингент обучающихся вырос и в количественном, и в качественном отношении. Ежегодно на 10-15% растет количество грантов на педагогические специальности. И очень много абитуриентов – будущих педагогов - выбирают наш университет. На сегодня у нас обучается более 16 тысяч студентов, из них по гранту – около 12 тысяч бакалавров, 1220 магистрантов и около 200 докторантов.
Как Вы знаете, в последние годы был повышен пороговый балл для поступления на педагогические специальности. И каждый национальный вуз имеет право устанавливать также свой внутренний пороговый балл. Поэтому в среднем мы набираем контингент с 96 баллами, начиная от абитуриентов, набравших свыше 75 баллов и до тех, кто получил более 100 баллов.
Растет количество абитуриентов – обладателей «Алтын белгі», которые тоже стали выбирать педагогические специальности.
Раньше они поступали в основном на международные отношения, экономику, право, но в последние годы и в целом по стране, и у нас в университете количество абитуриентов, сделавших выбор в пользу педагогики, увеличивается.
– С повышением статуса педагога в стране существенно возросли требования к поступающим на педагогические специальности. Расскажите, пожалуйста, как Вы обеспечиваете качество обучения?
– В 2022 году был принят Государственный общеобязательный стандарт высшего образования. Он был разработан отраслевыми экспертами и утвержден приказом на уровне министерства. Для прозрачности всех данных и создания объективной информационной базы создана единая платформа высшего образования, где все университеты, в том числе и наш, размещают полностью всю информационную и статистическую базу, и министерство может получать общую характеристику по каждому вузу, не выходя из кабинета.
Что касается нашего университета, во-первых, он славится уровнем и потенциалом преподавательского состава. Около 56% педагогов имеют степени, созданы научные педагогические школы. То есть преподавательский состав у нас имеет высокий уровень квалификации. При этом наши научные школы, помимо большого количества научно-исследовательских проектов, еще и готовят докторантов и магистрантов.
Второй важный момент – формирование контингента. Об этом я уже говорила, к нам поступают студенты с высокими баллами, в этом плане есть определенная динамика.
Третье – внутреннее обеспечение качества. Казахстан – участник Болонского процесса, поэтому мы сориентировали свои внутренние процессы и стандарты на европейские руководства по обеспечению качества и SG. Это 12 стандартов, которые охватывают весь образовательный процесс, начиная с контингента, с преподавателей и до внутренних процессов – это и расписание, и преподавание, и сейчас ставится также задача по внедрению новых методик именно по педагогической науке.
Буквально несколько месяцев назад состоялся республиканский съезд, где Президент страны поставил задачу перед педагогической общественностью и педагогическими вузами больше внедрять инновационные технологии в преподавание, чтобы мы готовили современных учителей для комфортных школ, в которые нужны менеджеры новой формации. Мы строим свою деятельность в соответствии с этой поставленной Главой государства целью.
Ежегодно мы обновляем образовательные программы.
В рамках проекта Всемирного банка по модернизации среднего образования, который проводится уже третий год по инициативе МНВО РК, разработано 30 инновационных программ, из них 11 подготовлены нашим университетом.
И уже с прошлого учебного года они начали внедряться в образовательный процесс. Это новые программы, разработанные с нашим финским партнером - Университетом Хаме, поскольку финская модель – одна из лучших в мире. Более 200 наших преподавателей уже прошли обучение по реализации и масштабированию этих программ. В частности, по цифровой грамотности, математике, физике, естественному циклу, гуманитарным предметам, по специальной педагогике, связанной с инклюзией, а также программа, направленная на подготовку лидеров в среднем образовании, то есть на менеджмент в образовании. Сегодня эти программы уже начали реализовываться, что непосредственно влияет на качество подготовки.
Одним из показателей качества является участие вуза в международных рейтингах. Наш университет также участвует в рейтинге QS, и мы являемся четвертым национальным вузом после КазНУ им. аль-Фараби, ЕНУ им. Л. Гумилёва, КазНИТУ им. К. Сатпаева, который занимает хорошие позиции.
Качество – это, в первую очередь, оценка работодателей. Нашими работодателями являются в основном школы, колледжи, различные научные структуры, научные институты. И когда мы участвуем в рейтинге образовательных программ, который проводит МНВО РК, в основном этим рейтингом занимается Национальная палата «Атамекен», мы входим в первую десятку. То есть наши программы оцениваются работодателями на хорошем уровне, поэтому мы занимаем топовые позиции.
Также качество связано и с повышением потенциала, квалификации – это и зарубежные стажировки, и привлечение иностранных студентов в наш образовательный процесс, поскольку международный и академический рейтинги университета непосредственно связаны с присутствием иностранного контингента студентов и зарубежных ученых.
В последнее время Правительство страны, МНВО РК активно поддерживают отечественную науку. Очень много выделяется средств на развитие науки и технологий. И ученые нашего вуза ведут серьезную работу, как в отрасли педагогики, так и по направлениям биологии, географии, химии, естественных наук, информатики, математики. Это, конечно, тоже влияет на уровень качества.
Сегодня мы берём ориентир на то, чтобы перейти к цифровой экосистеме, внедрению искусственного интеллекта.
В прошлом году студенты КазНПУ им. Абая участвовали в Coursera, причём на казахском языке, потому что в основном наш контингент казахоязычный. Наши студенты очень хорошо усвоили знания и сейчас продолжают обучение.
Конечно, очень важна педпрактика студентов. Данный процесс у нас непрерывный, и очень хорошо идет работа с нашими стейкхолдерами, то есть со школами.
Это те инструменты, которые непосредственно влияют на качество образования.
– Расскажите, пожалуйста, о дуальном обучении, о проекте «Педагогические классы», который вуз реализует совместно со школами Алматы.
– Проект по дуальному обучению был начат с 2022-2023 учебного года. В принципе, дуальное обучение было предусмотрено в Государственном стандарте высшего образования и в Законе РК «Об образовании». Но оно больше касалось технических специальностей, это была практика непосредственно на производстве. Для педагогических - это, конечно, школы, детские сады.
Хотим, чтобы наши студенты, будущие учителя, обучаясь на последнем курсе имели возможность работать по профилю (некоторые уже работают), набираясь опыта, оттачивая на практике своё мастерство и навыки, и могли понять, останутся ли они работать по этой профессии. Поэтому
начиная с 2019 года, в университете была внедрена непрерывная практика или дуальное обучение.
Как вы знаете, Министерство просвещения РК установило профессиональный стандарт педагога среднего образования, а также в декабре 2023 года был утвержден профессиональный стандарт высших учебных заведений. В этих стандартах заложены требования к компетенциям педагогов – знаниям, умениям.
Для школьных педагогов и для наших выпускников был внедрен Национальный квалификационный тест. Для студентов это оценка их знаний, которая дает возможность получить в дальнейшем сертификат и право работать в школе. Если студент не пройдет данный тест, он должен будет еще раз пройти какой-то курс и получить сертификат. Без этого в школу не примут. Поэтому решение стать учителем – очень серьезный шаг.
Дуальное обучение дает возможность нашим выпускникам более уверенно сдавать квалификационный тест и идти в школу более подготовленными. Этот проект будет продолжаться.
Чтобы привлечь талантливых ребят, которые в будущем могут стать педагогами, в пилотном режиме был запущен проект «Педагогические классы». Сначала он осуществлялся с тремя школами, проектом заинтересовались 66 учеников, из них 19 в том же году поступили к нам в университет. Сегодня уже около восьми школ являются нашими партнёрами, и более 160 учащихся 10 и 11 классов обучаются в педагогических классах. Думаем, что больше половины из них выберут профессию учителя.
Также касательно дуального обучения у нас был проект с зарубежными университетами: в рамках Erasmus+ – с Тирольским университетом, Университетом Магдебург и другими.
– Какая работа ведется для трудоустройства выпускников? Насколько перспективно сегодня учиться на педагога?
– В последние годы интерес к профессии педагога возрос. Это связано с тем, что в 2020 году был принят Закон РК «О статусе педагога», были пересмотрены и почасовая нагрузка, и зарплата, больше представлены социальные права педагогов, защита от несвойственной им деятельности, учителям школ была представлена возможность повышать свою квалификацию, выбирать курсы. Поэтому из года в год интерес растёт, и конкурс большой.
Что касается трудоустройства, по рейтингу «Атамекен» в целом по стране по педагогическим специальностям оно составляет около 85%. Какая-то часть идет учиться в магистратуру, так как если получить степень магистра по научно-педагогическому направлению, то зарплата еще повышается.
Трудоустройство выпускников нашего университета составляет 95%.
В основном устраиваются в школы Алматы, Алматинской области, области Жетысу, Тараз, Южно-Казахстанской. Бывает, и в Центральный Казахстан, однако в основном сейчас мы обеспечиваем кадрами юго-восточный и южный регионы страны. Но в этом году мы начинаем новый проект. К нам обратились из Астаны, там открывается много новых школ, инновационных школ, школ BINOM, частных школ, и есть определенный дефицит кадров. В столице есть Международный университет г. Астаны, это частный вуз, там готовят специалистов педагогического направления, также ведется подготовка педагогов в Кокшетау. Но чисто педагогического вуза там нет. И поэтому мы по договоренности с акиматом Астаны хотим отправить своих выпускников на практику, чтобы они там присмотрелись, показали свои знания и, по возможности, могли там остаться и восполнить дефицит в кадрах.
– С какими зарубежными вузами сотрудничает Abai University по академической мобильности?
– У нас есть договоры со 148 вузами из 23 стран. В основном это страны Европы, а также хорошая связь с Турцией, с российскими вузами – это уже давняя традиция, с Узбекистаном.
Одним из требований к академической мобильности, поскольку она поддерживается МНВО РК, является то, что мы должны отправлять студентов в лучшие университеты. Сейчас мы работаем с вузами, которые входят в топ-500. Мы отправляем обучаться не только студентов на один семестр, но и преподавателей на научную годичную стажировку по программе «Болашак». Также еще у нас, как известно, есть Институт Сорбонна-Казахстан, а значит, связи с французскими университетами – Лотарингии, Пуатье. Есть центр ИНАЛКО, который занимается непосредственно исследованиями Центральной Азии. С этими университетами у нас есть также двудипломные программы. Институт Сорбонна-Казахстан отправляет своих студентов обучаться на год в университеты-партнёры.
Кроме того, наш университет сейчас прорабатывает связь с Университетом Тироль – это австрийский педагогический вуз. Мы начали с ним работать по проекту Эразмус+, в том числе и по дуальному образованию, и по многим другим направлениям. Прорабатываем также сотрудничество с Ланкаширским университетом (Великобритания), с Лос-Анджелесом (США). Так что можем сказать, наше международное сотрудничество расширяется.
Сейчас у нас на первом плане работа с финскими партнёрами, поскольку мы уже сотрудничаем третий год и вместе разработали образовательные программы, помимо 11 уже внедренных работаем еще над 10 программами, и все хотим масштабировать у нас в университете.
Министерство науки и высшего образования даёт казахстанским вузам поддержку в приглашении зарубежных учёных, но при условии, что мы поменяем подход, сделаем упор больше на научные проекты, исследования с этими зарубежными учёными. Они являются консультантами наших докторов PhD и магистров. И мы хотим с ними начать научные исследования.
– Какая работа ведется в университете по развитию инклюзивного образования?
– В КазНПУ им. Абая есть Институт педагогики и психологии. И только у нас сложилась традиция подготовки кадров по специальной педагогике. Она имеет несколько направлений: сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика и олигофренопедагогика. Также очень большой интерес сейчас к работе с детьми с аутизмом. В этом плане в университете еще в 2015 году был открыт ресурсный центр инклюзивного образования. Это начинание было поддержано Министерством образования. Сегодня ресурсный центр продолжает работать. Также институт работает с центром «Дара», центром коррекционной педагогики, подведомственным Министерству просвещения, центром «САТР», который в основном обеспечивает методической литературой детей с нарушениями зрения, слуха.
Университет стал методическим центром по работе с инклюзивными детьми. Наши преподаватели, профессора выпустили шесть изданий, плюс они еще ведут курсы повышения квалификации.
Очень много заявок поступает со стороны других вузов, управлений образования. Буквально недавно были заявки от управлений образования области Жетысу, Алматинской области и даже г. Астаны. Потому что там ни один вуз не готовит кадры по специальной педагогике. Квалификационные требования к таким педагогам очень высокие. Они должны быть узкими специалистами в области тифлопедагогики, сурдопедагогики. В Институте педагогики и психологии имеется лаборатория, где есть и кабинет тифлопедагогики для незрячих, и читающая книга, открытая книга, веб-камеры для тех, кто плохо слышит, кабинет сурдопедагогики.
По всем четырем направлениям специальной педагогики у нас есть квалифицированные преподаватели. И инклюзию мы рассматриваем шире. Это не только дети с особыми потребностями, с аутизмом, это и дети из социально уязвимых слоев. Наши профессора участвовали в разработке социального кодекса. В прошлом году был принят закон об инклюзивном образовании. Это был сборный закон, но, в любом случае, он вошел параллельно в несколько законов. Также есть и ещё проекты по инклюзивному образованию. И, поскольку мы являемся центром, поступила заявка, чтобы в ЕНУ им. Л. Гумилёва мы отправляли своих специалистов, которые будут вести там курсы.
Наши специалисты сотрудничают также с Турцией. В рамках проекта Всемирного банка преподаватели обучаются таким методам, как ADOS и ABA, которыми необходимо владеть для работы с детьми-аутистами, с психологически уязвимыми детьми. До конца этого года наши преподаватели пройдут это обучение, и появится и такой кабинет. Его открытие также поддержано МНВО РК.
Мы хотим расширить работу по этой сфере образования. И на базе нашего ресурсного центра, по инициативе ректора, открыть центр инклюзии. Сейчас в стране создается много центров по логопедии, тифлопедагогике, и нужно, чтобы в стране был какой-то координационный центр. Мы хотим эту работу взять на себя.
Также хочется сказать, что у нас есть очень хороший Институт искусств, культуры и спорта. Раньше это был факультет, который, кстати, в начале пути университета был его основой. Здесь работают заслуженные мастера, деятели искусств, и мы хотим открыть факультеты арт-образования, арт-менеджмента. В каждом ребёнке прежде всего нужно открыть способности, таланты. Может быть, он будет математиком или физиком, но всё равно творчество должно давать ему возможность дальше развиваться, шире наблюдать за природой, за жизнью. Когда-то арт-образование мы уже включали как отдельную программу, и теперь снова хотим уделить ему особое внимание.
Заведующая кафедрой специальной педагогики КазНПУ им. Абая Акбота Аутаева:
– Хочу сказать, что специальность наша определяется как «специальная педагогика», и выпускаем мы, соответственно, специальных педагогов. Специальный педагог – это социально значимая профессия. Наше государство социально ориентировано. И эта профессия сейчас очень востребована.
Кафедра специальной педагогики реализует в целом 10 образовательных программ. С этого учебного года началась реализация пилотных программ, которые были разработаны совместно с финскими специалистами. Это обновленные программы и ориентированы они, по Болонскому процессу, на европейские стандарты.
Внутри пилотной программы бакалавриата находятся четыре важных направления специальной педагогики: олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика и логопедия. В этом году на нее поступили 115 человек. Первый и второй курсы они обучаются совместно, а на третьем - разделяются по образовательным направлениям. Выбор лежит на студентах, то есть каждый обучающийся в течение первых двух лет подбирает себе направление.
По магистратуре три аккредитованные образовательные программы мы осуществляем уже более десяти лет, в этому году добавилась еще одна образовательная программа, пилотная, по финскому проекту. Она очень востребована, так как направлена на сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Таких детей сейчас очень много. И родители, и общественность уже много лет (по моему опыту, в течение десяти) просят организовать образовательные программы по подготовке специалистов, работающих с аутистами. И в этом году эта программа начала работать. На нее мы набрали 10 магистрантов.
Следующая программа – это инклюзивное образование, тоже очень значимая и востребованная. Туда поступают не только с базовым образованием по специальной педагогике, но и по психологии, филологии, биологии, студенты всех педагогических специальностей могут поступать на это направление. Потому что особенные дети сейчас включены в общий образовательный процесс. Они имеют все те же права, что и нормотипичные дети – и находиться в общеобразовательных классах, и учиться с нормотипичными детьми. Процесс их включения в общество определяется сейчас как инклюзия.
Помимо этого, есть сурдопедагогика и логопедия, запрос на них тоже высок. Сейчас очень много детей имеют нарушения речи – практически каждый второй ребенок дошкольного возраста. И много детей, которые теряют слух. Сурдопедагогика – специальность, которая направлена на сопровождение, развитие, реабилитацию детей с нарушением слуха. В магистратуре у нас сейчас очень хороший выпуск. Все, кто у нас выпускается из бакалавриата и магистратуры, трудоустраиваются. И можно сказать, что трудоустройство стопроцентное, так как 95% не то что трудоустраиваются после окончания вуза, они еще во время учебы уже находят место работы, а 5% – это те, кто вышел замуж и сидит в декрете, либо возникли проблемы со здоровьем.
Также есть третья ступень – докторантура. Там тоже в нашем реестре образовательных программ имеется две программы: специальная педагогика и специальная психология. Но больше оказалась востребована специальная педагогика, и уже более шести лет мы набираем докторантов на эту образовательную программу. Набор очень хороший.
Государство заинтересовано в подготовке специальных педагогов. В стране более 16 вузов, которые ведут подготовку специальных педагогов, и для них необходимы кадры. Мы стараемся им помочь и готовить эти кадры на ступени докторантуры.
Ания Оразбек, студентка 4-го курса специальности «Информатика и робототехника»:
– Почему Вы выбрали эту специальность и именно КазНПУ им. Абая?
– При выборе специальности я задалась вопросом, какая профессия будет востребована в будущем. И поняла, что профессия учителя будет всегда актуальна, а учителя информатики – тем более. Считаю, что через 10-15 лет умные машины будут использоваться повсеместно. Так, например, уже на данный момент роботы используются в медицине, промышленности, в быту, для развлечения и т.д. Почему робототехника – хочу обучать детей конструировать роботов.
Илону Маску первый компьютер подарили в 10 лет, а в 12 лет он уже создал свою первую игру, которую смог продать за 500 долларов. То есть получается, у детей можно выявить такие сильные качества, творческие способности. Я хочу, обучая информатике и робототехнике, чтобы они использовали эти знания на благо развития нашей страны.
КазНПУ им. Абая я выбрала, во-первых, потому, что он является флагманом среди педагогических университетов Казахстана, во-вторых, у него богатая история: это первый вуз Казахстана, в его стенах преподавали Ахмет Байтурсынов, Халел Досмухамедов, Сакен Сейфуллин, Санжар Асфендияров. Также я просматривала различные интернет-ресурсы и сделала вывод, что в этом университете преподают очень сильные кадры. Я в этом убедилась, когда начала здесь учиться. Некоторые наши преподаватели являются авторами учебников, по которым в школе обучают информатике.
– Насколько глубоко удается погрузиться в профессию во время учебы?
– Достаточно хорошо. Уже начиная с третьего курса параллельно с учебой мы начинаем заниматься педагогической практикой. На втором курсе я вступила в проект Honors College который создали проректор по социальному развитию Нурланов Шынгыс и бывший на тот момент ректором нашего университета Билялов Дархан. Целью данного проекта является подготовка лучших студентов всех педагогических специальностей университета для работы в дальнейшем в престижных школах, таких как РФМШ, НИШ, Тамос Эдукейшн и т. п. С третьего курса прохожу педагогическую практику в РФМШ. Я проходила пассивную и активную практику, то есть сначала обучалась тому, как вести уроки, что делать, и дальше уже в активной практике применяла полученные знания. Я проводила открытые уроки, на которых присутствовала моя группа, методисты, педагоги и психологи, которые затем указывали мне на плюсы и минусы моей работы. И в дальнейшем мои уроки становились лучше.
Также помимо собственно обучения у нас в Институте физики, математики и информатики существует организационная площадка под названием STEM-парк, в которой есть множество ресурсов для того, чтобы создавать свои проекты. Например, я со своей группой создавала такие проекты, как «Умная теплица» и «Умный дом». То есть для робототехники там созданы все условия, можно глубоко погрузиться в свою профессию.
Докторант 2-го курса Мирас Нысанбек:
– Первым делом хотел бы сказать, что я пришел сюда учиться в магистратуру после Назарбаев Университета. Пришел осознанно, и это было целесообразно, потому что мне хотелось заниматься педагогикой не только в плане обучения детей и студентов, но также и разрабатывать методики. Я провел маленькое исследование, какие университеты дают методику, и остановился на данном вузе, потому что здесь собралась очень сильная преподавательская база в главе с заведующей кафедрой Абулкасымовой Алмой. Для меня это человек-легенда. Она - автор многих учебников, я даже сам занимался по некоторым её учебникам и работал по ним в школе. Кроме этого, мне понравилось, что здесь постоянно проводятся стажировки, конференции, и есть возможность выпускать статьи в «Вестнике КазНПУ». В данный момент я обучаюсь в докторантуре, тема моего исследования – методика решения и разработка олимпиадных задач.
– Представилась ли Вам возможность поехать на стажировку или обучение за рубеж по программе академического обмена? Если да, то расскажите подробнее: что мотивировало, как узнали о программе, как готовились? Какие интересные знания и навыки привезли из поездки?
– В 2021 году, на втором курсе магистратуры, мне довелось попасть на программу международного сотрудничества. Я поехал в Польшу, город Познань, университет Адама Мицкевича по специальности «Математика». Я там отучился один семестр, мне это очень помогло. Во-первых, новая страна, новая культура, и можно применить не только языковые навыки, но и навыки нетворкинга, то есть общения с людьми из других стран, создания крепких связей не только математических, но и дружеских. Мне очень понравилась поездка. Университет мне сильно помог. Без проблем долетел, в Познани мне было обеспечено жилье, кроме того, учился абсолютно бесплатно, и во время маленьких каникул мне довелось поехать в пару ближайших стран, попутешествовать по Европе.
– Как узнали о возможности стажировки?
– Из объявления в общем чате. Сначала думал, что отправят в Литву, но потом оказалось, что в Польшу. Достаточно интересный был процесс сбора документов. Нужно было показать свое знание английского, свой уровень IELTS, остальные документы я собрал в течение двух дней, в этом мне сильно помогла координатор моей отправки Гульнара Сагинтаевна, ей очень большое спасибо.
– Вы планируете свою карьеру по этой профессии?
– Конечно, я планирую свою карьеру. Мне хотелось бы поработать в своей альма-матер, разрабатывать методики, которые будут применяться не только у нас, может быть, и в ближнем зарубежье, но, чтобы они использовались реально, и чтобы наши дети могли побеждать на олимпиадах республиканского и международного уровней.
АННОТАЦИЯ
Еліміздің бас педагогикалық жоғары оқу орны – Абай атындағы ҚазҰПУ-да оқу сапасы бірінші орында тұр. Біздің материалда академиялық қызмет жөніндегі проректор Б. Нарбековамен, арнайы педагогика кафедрасының меңгерушісі А. Аутаевамен, 2-курс докторанты М. Нысанбекпен және 4-курс студенті А. Оразбекпен сұхбат жарияланады. Әңгіме барысында біз кадрларды даярлау сапасы, халықаралық ынтымақтастық, академиялық ұтқырлық, инклюзивті білім беруді дамыту, түлектерді дуальды оқыту және жұмысқа орналастыру сияқты көптеген мәселелерді қозғадық. Студенттер университеттегі оқудан алған әсерлерімен және тәжірибелерімен бөлісті.