В Казахстане насчитывается больше 150-ти тысяч детей с ограниченными возможностями, около 9-ти тысяч проживают в столице. И почти половина из них школьного возраста. Однако из-за отсутствия должных условий особенных детей берут не во все учебные заведения. Какие меры предпринимают для того, чтобы они получали знания наравне со сверстниками, рассказал корреспондент «Хабар 24».
С точными науками 14-летний Арлан на «ты». Алгебра, геометрия, биология и химия – его любимые предметы. Несмотря на задержку в развитии и ДЦП, мальчик – один из лучших учеников в классе. Занимается спортом в паралимпийском центре и принимает активное участие в общественной жизни. По словам учителей, этот семиклассник – гордость школы.
Арлан Амангельдинов, ученик 7 класса школы-гимназии №65:
– Да, мне очень нравится в школе. У меня много друзей из инклюзивных, много из обычных ребят. Мы не разделяем друг друга по классам, то есть мы, как обычные дети, вместе играем, вместе веселимся, оценки общие. Я себя чувствую обычным мальчиком тут. Вообще я не решил, но хочу стать программистом или биологом. По части науки.
Арлан учится в школе-гимназии №65, учреждении с самым большим числом детей-инклюзивников в столице. У 77 из них – ДЦП, еще у 32 – тугоухость. Однако никакого деления школьники не чувствуют. Они учатся и дружат, на равных. А для комфортного пребывания на территории школы здесь для них созданы все условия: предусмотрены пандусы, оборудованные уборные, кабинеты для отдыха, а также лифт. Пока он рассчитан на 1 коляску, но уже в ближайшее время планируют построить новый – более вместительный. Детям во всем помогают воспитатели, или по-другому – тьюторы. В свободное время дети посещают специальные кружки. Инклюзивное образование идёт на пользу всем участникам процесса, говорят специалисты.
Карлыгаш Жаканова, координатор инклюзивных классов:
– Учащиеся школы и их родители уже привыкли к нашим детям с особенными потребностями. Они всегда им помогают, на уроках и в столовой, водят за ручку, учат всему. В свою очередь это учит их милосердию, то есть происходит такой процесс двойного воспитания. Между занятиями дети ходят на секции хореографии, шумового оркестра, домбры и бочо – это вид спорта, разработанный специально для особенных детей. Им очень нравится.
Марал Аманжолова, корреспондент:
– А это 71 школа. Именно здесь открылся первый в столице инклюзивный кабинет. Для особенных деток тут предусмотрены сразу несколько зон: для работы с дефектологом, психологом, учёбы, а также место для игр. В перерывах дети могут попрыгать, полежать или даже поспать. Но, к сожалению, такие условия для особенных детей созданы далеко не во всех школах.
В большинстве учреждений нет даже самого элементарного – пандусов. А детей с ограниченными возможностями во многие школы просто не берут. Хотя по закону – не имеют на это права.
Жазира Асанова, руководитель отдела Управления образования г. Нур-Султана:
– Сейчас у нас такая установка идет от Управления образования: если ребенок с особыми образовательными потребностями пришел и подал документы в организацию образования, и у него есть заключение, что он может обучаться в обычной общеобразовательной организации, то школа или колледж должны создать условия для этого ребенка, независимо, есть у них классы поддержки инклюзии или нет.
Решать эту проблему на местах помогает благотворительный фонд «Болашак». Они со своей стороны оснащают школы нужным оборудованием, обучают и консультируют тьюторов. Общественная организация уже помогла открыть 43 инклюзивных кабинета по всей стране, еще 5 заработают до конца этого года.
Жазира Искандирова, координатор проекта «Каждый ребенок достоин школы»:
– Впервые в Казахстане мы открываем эти кабинеты в детских садах, то есть дети пойдут в общую группу, при этом с коррекционной поддержкой и индивидуальным сопровождающим лицом. У всех детей положительная динамика и, наверное, их родители никогда не променяют образование, которое они получают в школе, на домашнее обучение. Это те дети, которые когда-то были на домашнем обучении. Международный опыт показывает, что во многих странах такие дети идут в школы, просто нужны специальные условия.
На сегодняшний день инклюзивным образованием в Нур-Султане охвачены 86% особенных детей. Однако в регионах специально оснащённых кабинетов всё ещё не хватает. В специалистах – дефектологах, тифлопедагогах, инструкторах ЛФК нуждаются и столичные школы. В Управлении образования совместно с фондом сейчас поднимают вопрос об увеличении зарплаты таким работникам и их более качественной подготовке.