Как молодому ученому из Казахстана стать частью международной академической среды

Интервью с нашей соотечественницей – молодым учёным и преподавателем американского университета Айнур КЕНЖЕТАЕВОЙ.

Айнур Кенжетаева является доктором политических наук и преподавателем с международным опытом в области политики, государственного управления и международных отношений. Сегодня она работает в государственном университете в США, занимается научной деятельностью и активно участвует в проектах, связанных с развитием сотрудничества в образовании и межкультурного диалога. Ее опыт самостоятельного построения своей академической карьеры на международном уровне очень ценен для тех, кто только начинает свой путь, и уже состоявшихся ученых, ищущих возможности для роста и выхода на глобальную научную арену.

– Айнур, расскажите о себе, какими были Ваши первые шаги в становлении как ученого. Почему Вы выбрали профессию в сфере международного права и политических наук?

– Я родом из Караганды, отец по профессии врач санитарно-эпидемиологической станции (СЭС), в 1990-е годы ушёл в бизнес, мама работала на радио и телевидении, позднее тоже оставила работу и занималась нашим воспитанием – меня и моей старшей сестры. Записывала нас на различные кружки, я увлекалась художественной гимнастикой, музыкой и английским языком. Со временем в моей жизни остался только английский – он мне легко давался и очень нравился. Я с удовольствием его изучала, и у меня уже тогда возникло желание поехать совершенствовать мой языковой навык в Америку.

Выбор профессии во многом был вдохновлён примером моей сестры, которая поступила на юридический факультет. Но я выбрала направление международного права – мне хотелось применять знание языка, работать с международными организациями и компаниями, взаимодействовать с зарубежными партнёрами.

Я поступила в Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилёва. С теплом вспоминаю годы учёбы – это было по-настоящему яркое и значимое время моей жизни.

После окончания университета мы с семьёй приняли решение, что мне стоит продолжить образование в США. К тому моменту моя сестра уже находилась в Америке по студенческому обмену. Я тоже решила поехать, чтобы улучшить свой английский и, если получится, продолжить учёбу в магистратуре. Я поступила на языковую программу при одном из американских колледжей и приехала в США по студенческой визе. Позже, уже находясь в США, я подала документы на магистратуру и была принята. Мне удалось поступить в магистратуру по специальности «Государственное управление» в Университете Акрона. Я выбрала именно это направление, поскольку хотела лучше понять, как устроены государственные механизмы в США. Это было логичное дополнение к моему юридическому образованию и интересу к международному праву.

Затем я вернулась в Казахстан и некоторое время работала в международной юридической фирме. Однако желание продолжить академическую карьеру не оставляло меня, и я решила поступать в докторантуру.

– Что Вас привлекло в американской магистратуре? По какой программе Вы получили грант на обучение в США? Какие шаги предпринимали для поступления?

– Обучение в американской магистратуре долгое время казалось мне недостижимой мечтой. В то время я посещала курсы английского языка в одном из колледжей США (программа ESL – English as a Second Language) и начала постепенно узнавать больше о возможностях поступления в магистратуру. Но когда я сталкивалась с условиями программ, стоимостью обучения и требованиями, это казалось почти невозможным. Большинство магистратур в США стоили очень дорого, и я понимала, что для иностранного студента без финансовой поддержки это практически нереально.

Однажды я узнала о программе Graduate Assistantship. Это форма поддержки, при которой университет предоставляет грант студенту, работающему в университете в качестве ассистента преподавателя или исследовательского помощника. За такую работу студенту оплачивается обучение и предоставляется небольшая стипендия. Эта программа показалась мне реальным шансом.

Я начала готовиться к подаче: сдала TOEFL, собрала необходимые документы, написала мотивационное письмо. Несмотря на успешную сдачу экзамена, я не получила ассистентство сразу. Тогда я решила действовать лично – пришла в университет, нашла заведующего кафедрой и поговорила с ним напрямую. Он был очень открыт и, как мне кажется, был заинтересован во мне как в кандидате. На тот момент университет смог найти частичное финансирование моей учебы. Это были не полные ассистентские условия, но они покрывали обучение, и это стало настоящим прорывом для меня.

– Из каких заданий состояло ассистенство, не мешало ли оно Вашей учебе?

– Моё ассистентство заключалось в помощи преподавателям кафедры с подготовкой учебных материалов, проверкой письменных работ и участием в организации учебного процесса. Также я выполняла различные офисные задачи, делала копии глав из учебников для студентов, помогала в подготовке к семинарам и другим учебным мероприятиям. Я боялась, что будет очень сложно учиться и работать, но на самом деле преподаватели давали несложные и выполнимые задания, благодаря чему я успешно совмещала учёбу с обязанностями ассистента.

Позже, когда я поступала в докторантуру, ситуация повторилась. Для поступления мне нужно было сдать GRE – сложный академический экзамен, ориентированный на американских студентов. Особенно трудной частью для меня была математика. Я почти полностью переучивала школьную программу и готовилась к экзамену после работы, ходила на занятия вечером. Я сдавала GRE семь или восемь раз. Моего балла всё же немного не хватало до официального минимума, но меня приняли в программу, потому что я подавала уже второй раз, была настойчива, и, думаю, смогла показать серьёзность своих намерений.

– С какими вызовами Вы столкнулись, когда решили продолжить учебу за границей? Насколько сложно было адаптироваться к академической и социальной среде в США? Что было для Вас новым в подходе к обучению?

– Я не скажу, что учёба в американском университете – это нечто сверхсложное. Да, это требует усилий, особенно поначалу, но всё оказалось не так страшно, как я представляла и, возможно, как это представляют многие. Если выполнять задания, не пропускать занятия и проявлять ответственность, то можно успешно учиться. Конечно, обучение в докторантуре значительно сложнее, чем в магистратуре. Приходилось очень много читать и писать.

В американской академической системе мне особенно понравилось то, что преподаватели идут тебе навстречу. Даже если ты не успеваешь сдать задание в срок, у тебя всегда есть возможность договориться с преподавателем, главное – вовремя сообщить, подойти лично, объяснить ситуацию. Если преподаватели видят, что студент действительно старается, они помогут.

Меня удивило и вдохновило то, насколько открыты и доброжелательны преподаватели, деканы, заведующие кафедрами. Ты можешь спокойно подойти к ним, задать вопрос, просто поговорить. Они отвечают искренне, с уважением. Даже сейчас, спустя годы, некоторые мои преподаватели продолжают поддерживать меня – пишут рекомендательные письма, дают советы, и делают это бескорыстно.

Что мне еще понравилось – это отсутствие излишнего контроля. Тебе доверяют. Если тебе дали задание – от тебя ожидают, что ты сделаешь его добросовестно. Никто не будет проверять каждое слово или устраивать строгий допрос. Это создаёт чувство внутренней ответственности и свободы, а также формирует уважение к учебному процессу. И важно, что ценятся твои усилия и стремление, а не идеальная форма.

– Сейчас Вы преподаете в Bluefield State University. Как проходило Ваше трудоустройство, чем заинтересовал Вас этот университет? По каким темам ведете занятия?

– Да, я преподаю в Bluefield State University – небольшом государственном университете, расположенном в отдалённом регионе штата Западная Вирджиния. Это довольно закрытая, традиционная среда, где почти нет иностранных студентов. Большинство обучающихся – местные белые американцы, многие из которых никогда не выезжали за пределы своего штата, не говоря уже о международных поездках.

Поиск работы в США – это отдельная история. Я подала более ста заявок, прошла множество интервью, прежде чем получила это место. Меня привлекло то, что эта позиция полностью соответствовала моей квалификации. Также на этой должности предоставлялась возможность преподавать как американскую, так и сравнительную политику. Сейчас я преподаю классы по американской политике, государственному управлению, местному самоуправлению и сравнительной политике. В университете, где я работаю, сравнительная и международная политика не пользуются особой популярностью, что во многом объясняется географической и культурной изолированностью региона. Тем не менее я стараюсь привносить в свою работу международный контекст.

В начале каждого курса я рассказываю студентам о себе, показываю на карте Казахстан и объясняю, откуда я родом. В моём кабинете висит большой плакат с информацией о Казахстане – это повод начать диалог и заинтересовать студентов регионом Центральной Азии.

Признаюсь, многие студенты – и в общем люди в США – не знают, где находится Казахстан. Тем важнее для меня выступать своего рода культурным мостом.

– Чем, по-Вашему, американские студенты отличаются от казахстанских, и в чем схожесть?

– Что касается студентов, то, как и везде, они разные. Есть те, кто не проявляет интереса к обучению и не интересуется другими странами. Но всегда находятся мотивированные, любознательные студенты, которые стараются, задают вопросы и с интересом слушают рассказы о других культурах. В этом смысле американские и казахстанские студенты во многом схожи.

Но, конечно, есть и отличия.

В США образовательная система построена вокруг принципа, что студент – это своего рода клиент. Преподаватель обязан уважительно и гибко выстраивать с ним отношения. Здесь категорически нельзя повышать голос или использовать жёсткие меры воздействия. В конце каждого семестра студенты оценивают работу преподавателя, и эти оценки могут повлиять как на его репутацию, так и на зарплату.

Сами студенты в США более уверенные в себе – они свободно выражают мнение, спокойно спорят и обсуждают. Это не значит, что они менее уважительны, просто у них другая культура общения. В Казахстане (и в странах СНГ) преподаватель традиционно воспринимается как носитель авторитета и знания, и к нему относятся с почтением. В США же преподаватель – это прежде всего партнёр в образовательном процессе.

– Вы доктор политических наук. С каких академических, научных проектов началась Ваша карьера ученого? Удается ли сейчас заниматься исследовательской работой?

– Да, параллельно с преподаванием я продолжаю научную деятельность. Моя основная исследовательская работа началась уже в рамках моей докторской диссертации в Kent State University.

Моё исследование посвящено малому и среднему бизнесу в Казахстане и Узбекистане – я изучаю, как предприятия, особенно в производственном секторе, функционируют в условиях постсоветской институциональной среды. Моя работа выявляет структурные и административные барьеры, которые стоят перед предпринимателями, как формируется бизнес-среда, и как различаются траектории экономического развития в этих двух странах.

Это исследование включает качественный анализ интервью с представителями бизнеса и систематический анализ материалов деловой прессы в обоих государствах. Я особенно горжусь этим проектом, поскольку он совмещает практические материалы, контекстуальную глубину и сравнительный подход.

Кроме того, в рамках моей диссертации я подготовила две академические статьи, которые были приняты к представлению на конференции International Studies Association (ISA).

Параллельно я начала работать над темой влияния Евразийского экономического союза (ЕАЭС) на казахстанскую экономику. Во время интервью с предпринимателями тема участия страны в ЕАЭС возникала часто – бизнесмены делились как практическими трудностями, так и политико-экономическими соображениями. Это вдохновило меня на отдельный проект, посвящённый восприятию ЕАЭС и его реальному воздействию на деловую среду Казахстана.

Кроме того, я участвую в совместных исследованиях с американскими коллегами – особенно в проектах, связанных с развитием сообществ местного самоуправления и гражданским участием в США.

Другой проект я реализую с бывшей однокурсницей из Kent State University –американкой. Мы изучаем уровень политических знаний студентов из отдалённых районов Аппалачей, таких как наш регион, а также их представления о международных отношениях и внешней политике.

– Вы член нескольких международных ассоциаций. Что даёт участие в таких организациях молодым учёным?

– Да, я являюсь членом нескольких международных академических объединений. В их числе – Американская ассоциация политических наук (American Political Science Association, APSA), Ассоциация политических наук Среднего Запада США (Midwest Political Science Association, MPSA), Международная ассоциация исследований в области международных отношений (International Studies Association, ISA), Американская ассоциация государственной службы (American Society for Public Administration, ASPA), а также Сеть теоретических исследований в области публичной политики (Public Administration Theory Network, PAT-Net).

Я активно участвую в ежегодных конференциях, организованных этими ассоциациями, где представляю результаты своих научных исследований. Выступаю и в роли эксперта, оценивая и комментируя доклады других участников. Это бесценный опыт – как профессиональный, так и личностный.

Участие в таких конференциях – это прежде всего возможность получить конструктивную обратную связь по своей исследовательской работе. Часто замечания коллег помогают взглянуть на тему под новым углом, уточнить аргументацию и улучшить структуру публикации. Кроме того, на конференциях можно познакомиться с новыми исследовательскими направлениями, узнать, над чем работают другие учёные, и получить вдохновение от их подходов и идей. Это особенно ценно для молодых учёных, студентов, аспирантов, начинающих преподавателей – но не менее полезно и для опытных исследователей, поскольку стимулирует развитие и обновление научных взглядов.

Возможность выступать в роли рецензента, эксперта докладов других исследователей развивает критическое мышление, академическую этику и профессиональные навыки коммуникации. Кроме того, участие в конференциях укрепляет soft skills – умение чётко формулировать мысли, задавать вопросы, выстраивать диалог. И, конечно, это отличная возможность для нетворкинга: общения с коллегами, установления профессиональных связей, поиска соавторов или академических партнёров.

Как члену ассоциаций, мне регулярно поступает актуальная информация по моей специализации – научные рассылки, приглашения на семинары, онлайн-курсы, программы повышения квалификации. Часто объявляются конкурсы на участие в грантах, стипендиях, исследовательских программах. Помимо крупных ежегодных конференций проводятся тематические секции, небольшие воркшопы, специализированные встречи, которые позволяют углубить знания в конкретных областях.

Для меня участие в таких ассоциациях – это не только профессиональный ресурс, но и пространство научного роста, взаимной поддержки и академической солидарности. Это способ быть частью международного научного сообщества, где ценятся идеи, исследования и стремление к развитию.

– Как студентам, молодым ученым можно вступить в такие сообщества?

– Чтобы стать членом таких ассоциаций, нужно зарегистрироваться на их сайте, указать университет или организацию, к которой вы принадлежите, и оплатить членский взнос. Обычно он ежегодный, но для студентов действует значительная скидка, поэтому это хорошая возможность для студентов присоединиться к таким сообществам. Чтобы участвовать в конференции, нужно дополнительно оплатить регистрационный взнос, но и здесь для студентов часто предоставляют скидки.

– Какие возможности для международного сотрудничества Вы видите сегодня для наших ученых, молодых специалистов? Могут ли Ваши казахстанские коллеги, студенты, аспиранты обратиться к Вам за советом?

– Сейчас я активно развиваю несколько направлений международного сотрудничества, в том числе в рамках проекта COIL (Collaborative Online International Learning) – формата совместного онлайн-обучения между университетами разных стран. Я уже вышла на контакт с рядом казахстанских вузов, заинтересованных в создании совместных курсов и образовательных проектов между студентами и преподавателями Казахстана и США. Это может стать прекрасной возможностью для наших студентов и молодых преподавателей получить международный академический опыт, не покидая свою страну.

Недавно я также приняла участие с докладом в Международной конференции молодых учёных, организованной Aтырауским университетом имени Х. Досмухамедова. Подобные мероприятия создают важную платформу для академического диалога и обмена опытом. Я всегда открыта к сотрудничеству с вузами, преподавателями, студентами и исследователями из Казахстана. Готова к участию в интересных совместных проектах, форумах, семинарах и других форматах взаимодействия, могу преподавать онлайн. Я с удовольствием делюсь своим опытом и готова консультировать по вопросам учёбы, поступления в зарубежные университеты, поиска научных программ и академической карьеры.

– Давайте дадим несколько советов, с чего лучше начать, какие навыки, компетенции необходимо развивать в первую очередь?

– На мой взгляд, первое и главное, что необходимо для международного академического сотрудничества, – это хотя бы базовый уровень английского языка. Даже разговорного уровня достаточно, чтобы участвовать в студенческих проектах и, например, общаться с американскими студентами в формате COIL. Главное – не бояться говорить, даже с ошибками. Важно, чтобы тебя понимали, чтобы ты мог ясно выразить свои мысли – остальное приходит с практикой.

Также крайне важно иметь стремление к развитию: самостоятельно искать информацию о программах магистратуры, докторантуры, конференциях, грантах. Сегодня всё доступно – через Google, международные сайты, академические порталы, можно использовать переводчики и электронные помощники. Главное – понимать, что ты хочешь и куда хочешь двигаться. Чем больше информации ты собираешь, тем больше возможностей у тебя появляется.

Очень помогает общение с людьми, уже прошедшими этот путь. Многие важные советы и «лайфхаки» мне давали не из официальных источников, а мои преподаватели, одногруппники и коллеги. Именно живой опыт помогает понять, как устроена академическая система в других странах и как в неё можно интегрироваться.

Я всегда советую участвовать во всех проектах, которые вам предлагают, даже если кажется, что времени нет или проект небольшой. Каждый опыт – это вклад в ваше портфолио, в вашу профессиональную историю. Например, неожиданно интересным для меня оказалось посещение локальной конференции по восточноазиатским исследованиям. Хотя эта тема напрямую не относится к моей специализации, я всё же решила поехать, так как конференция проходила недалеко и была доступна. В итоге я получила много ценной информации, которую смогла использовать в работе со студентами и для развития нашего университета. Благодаря этому опыту наш университет вскоре начинает сотрудничество с Университетом Питтсбурга, который будет бесплатно проводить онлайн-занятия для наших студентов по направлениям «Экономика Восточной Азии», «Здравоохранение», «Бизнес», «История и культура». Всё это обогатит глобальное видение наших студентов, расширит их кругозор и даст возможность познакомиться с регионом Восточной Азии. Всё, что вы делаете, можно и нужно включать в мотивационные письма при поступлении в зарубежные вузы или при поиске работы. Это говорит о вашей инициативности, гибкости и умении работать в команде.

Что касается получения опыта работы в США – с казахстанским образованием возможно построить международную академическую карьеру. Есть официальные государственные программы поддержки академических связей, такие как «Болашак», но есть и путь самостоятельного поиска.

Я, например, искала работу через сайты вроде HigherEdJobs, Chronicle Vitae, Inside Higher Ed. При подаче необходимо подготовить резюме (CV), мотивационное письмо, иногда – образец научной работы и рекомендательные письма от коллег, преподавателей, руководителей. Это трудоёмкий процесс, требующий ежедневной работы. Важно не просто отправлять документы, а понимать, чего ищет работодатель, и показывать, как вы можете внести вклад. С каждой подачей ваши навыки улучшаются, и шансы повышаются. Возможно, получится не с первого, а со второго или третьего раза – но всё обязательно получится, если не сдаваться.

– Несмотря на работу в США, Вы сохраняете активную связь с Казахстаном. Какую роль вы видите для себя в развитии науки на родине? Какие форматы сотрудничества наиболее интересны? Что уже удалось сделать в этом направлении?

– Я стараюсь сохранять связь с Казахстаном – как на академическом уровне, так и на личном. Моя цель – накопить в США как можно больше профессионального и академического опыта, установить международные связи, понять, как устроены исследовательские и образовательные процессы в глобальном контексте, чтобы затем делиться этими знаниями и возможностями с казахстанскими студентами, учёными и преподавателями. Наша молодёжь – амбициозная, способная, владеющая языками, стремящаяся к развитию. И я хочу быть частью этого движения вперёд.

Важную роль, на мой взгляд, продолжает играть программа «Болашак» – один из сильнейших механизмов международной академической мобильности в постсоветском пространстве. Благодаря этой программе Казахстан действительно стал лидером среди стран СНГ по числу студентов, обучающихся за рубежом. Это стратегически важное достижение, которое формирует новое поколение наших кадров с международным опытом.

Также я наблюдала участие представителей Казахстана в крупных международных платформах. Например, на ежегодной конференции Американской ассоциации в области государственного управления (American Society for Public Administration – ASPA) я видела, как представители Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан и Астанинского хаба в сфере государственной службы активно участвовали в панельных дискуссиях, и мне было особенно приятно видеть участие казахстанских коллег на высоком профессиональном уровне в таких глобальных обсуждениях.

– Что, на Ваш взгляд, самое сложное и самое вдохновляющее в международной научной карьере?

– Это дисциплина. Не разовая концентрация, а ежедневная, целенаправленная работа, даже когда нет вдохновения или свободного времени. Например, когда я писала свою диссертацию, мне приходилось одновременно заниматься другими проектами, искать работу. Но благодаря тому, что я выработала для себя правило даже в самый занятый день находить хотя бы 30 минут, чтобы работать над диссертацией, мне удалось завершить ее и успешно реализовать множество других задач.

Дисциплина и постоянство – это и вызов, и основа исследовательской карьеры. В академическом росте нет чёткого графика – здесь ты всегда в процессе развития. Научную статью можно редактировать бесконечно: уточнять формулировки, совершенствовать аргументы. Иногда это утомляет, но в этом и заключается суть профессии ученого – постоянное стремление к глубине и качеству.

Не менее сложным, но необходимым является умение принимать отказы. В академической карьере это абсолютно нормальная часть пути: журналы отклоняют статьи, конференции – заявки, университеты – кандидатуры. Сначала это расстраивает, но со временем учишься воспринимать это как стимул к улучшению. Главное – не сдаваться.

А самое вдохновляющее – это, безусловно, люди, атмосфера и результаты твоего труда. Особое чувство вызывают моменты, когда ты видишь, как твои знания действительно меняют что-то: когда студент поступает в магистратуру, когда читатель благодарит за статью, когда проект находит свое воплощение – это даёт глубокое ощущение смысла. А международная академическая среда даёт очень ценное ощущение причастности к глобальной миссии науки.

Иногда страсть к делу не возникает сразу. Она появляется в процессе: когда ты пробуешь, ошибаешься, вникаешь, учишься. И постепенно приходит ощущение потока, интереса, настоящего увлечения. Именно это – движение, развитие, служение знаниям и людям – я считаю самым вдохновляющим в международной академической карьере.

---

АННОТАЦИЯ

Айнұр Кенжетаева «Замануи білім беру» журналына берген сұхбатында халықаралық академиялық ортаның бір бөлігіне айналған Қазақстаннан келген оқытушы және ғалым ретінде қалыптасу тарихымен бөліседі. Ол халықаралық құқық және мемлекеттік саясат саласында мамандық таңдау, АҚШ-та оқу, ассистенттік лауазым алу және докторантураға түсу туралы әңгімелейді. Айнұр америкалық академиялық және әлеуметтік ортаға бейімделу кезінде қандай қиындықтарға тап болғанын, сондай-ақ АҚШ-та жұмыс табу және Bluefield State University-де оқытушылық мансабын бастау тәжірибесін егжей-тегжейлі сипаттайды. Сұхбатта шетелде академиялық мансапты қалай құруға болатындығы, қандай дағдылар мен қасиеттерді дамыту керектігі туралы құнды кеңестер беріледі, сонымен қатар табандылықтың, тәртіптің және үздіксіз кәсіби өсуге ұмтылудың маңыздылығына баса назар аударылады.