Тактильный интеллект: как гончарный круг становится инструментом современной педагогики

Сегодня, когда экран смартфона становится для ребенка основным окном в мир, мы наблюдаем дефицит реального, «сопротивляющегося» материала. В цифровой среде всё происходит мгновенно, но когнитивное развитие дошкольника по-прежнему напрямую завязано на кончики пальцев. Глина в этом смысле – уникальный тренажер. Она не требует суеты и скорости, при этом требует физического усилия и учит ребенка принимать ошибки: если форма разрушилась, её нельзя «отменить» нажатием кнопки, её нужно пересобрать заново. Именно эти особенности гончарного искусства легли в основу нашей экспериментальной площадки на 2023–2026 годы. Мы рассматриваем это ремесло не как кружок по интересам, а как систему развития художественных способностей и национального самосознания через прямой контакт с культурным кодом.

Проект «Особенности использования гончарного искусства в деятельности по лепке в дошкольном возрасте» преследует цель не просто научить ребенка создавать сосуды, но сформировать у него устойчивые нейронные связи между творческим замыслом и физическим воплощением.

В задачи эксперимента входит обучение работе за гончарным кругом, освоение техник моделирования и, что особенно важно в условиях высокой эмоциональной нагрузки на детей, использование глинотерапии. Этот метод позволяет ребенку через руки выплеснуть внутреннее напряжение, трансформируя стресс в осязаемый арт-объект.

Наша гипотеза строится на том, что если пути использования гончарного искусства будут систематизированы в соответствии с содержанием типовой учебной программы, то это обеспечит рост интереса к древнему ремеслу и даст мощный импульс развитию мышления и воображения. Мы ожидаем, что практический опыт не только разовьет детей, но и повысит профессиональную квалификацию педагогов.

Для реализации этих целей были созданы необходимые условия: кабинет гончарного искусства был пополнен оборудованием, организована кружковая работа, а лучшие детские работы регулярно выставляются на смотрах и конкурсах.

Первыми успехами проекта стали победы на городском чемпионате для дошкольников «Bala Skills»: дипломантом I степени в номинации «Шебер құмырашы» (Мастер-гончар) в 2024 году стала Бағланқызы Аймира, а в 2025 году диплом II степени в этой же номинации завоевала Қоңқабаева Медина.

Подготовительный этап 2022–2023 годов включал в себя глубокое погружение педагогов в тему: от изучения артефактов в Национальном музее до создания полноценной мастерской с гончарными кругами. Творческая группа работала в тесном контакте с экспертами студии «Майолика», что позволило адаптировать профессиональные приемы керамистов под возрастные особенности детей 4–6 лет.

Практическая фаза, начатая в сентябре 2023 года, выявила важный психологический феномен: «страх чистого материала». Многие воспитанники поначалу боялись испачкать руки или не справлялись с центровкой глины на круге. Мы преодолели это через методику свободного манипулирования, позволив детям сначала просто «дружить» с глиной, мять её и изучать её пластику. Только после этого началось освоение форм – от простых ягод до сложных национальных сосудов.

Взаимодействие с родителями через выставки «Біздің дастархан» и «Ою – өрнектер әлемі» позволило вынести результаты эксперимента за пределы кабинета, превратив их в предмет гордости каждой семьи.

Мы используем систему методов, которая делает обучение легким и эффективным: от метода свободной лепки, где ребенок творит без конкретного задания, до работы по образцу и пошагового обучения (от простых шаров и цилиндров к сложным композициям). Игровые элементы, такие как лепка сказочных героев или любимых животных, позволяют поддерживать интерес на каждом этапе.

В период 2024–2025 годов акцент сместился на обобщение опыта и решение методических «узлов». Мы увидели, как через создание новогодних игрушек или подарков к Наурызу у детей формируется этнокультурная идентичность.

В планах на финальный этап 2025–2026 годов – выход на городской и республиканский уровни. Особое внимание будет уделено инклюзивному направлению: работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Глина для них становится не только творчеством, но и мощным средством реабилитации и социализации.

Итогом трехлетнего пути станет авторское методическое пособие, которое систематизирует этот опыт. Мы убеждены, что работа с глиной в дошкольном возрасте благотворно влияет на культурное и интеллектуальное развитие детей.

Гончарное искусство, будучи ремеслом с глубокой историей, открывает перед педагогом уникальные возможности. В процессе работы с глиной ребенок непосредственно чувствует физические свойства природного материала, что оказывает прямое положительное влияние на его сенсорное развитие. Развивается творческое начало и пространственное мышление.

Вместе с тем, специфика работы с керамикой выступает мощным инструментом воспитания характера: она формирует у ребенка терпение и выдержку, одновременно закладывая фундамент для развития тонкого эстетического вкуса на этапе декорирования готовых форм.

Использование казахского орнамента при декорировании изделий делает этот процесс осознанным: ребенок не просто рисует узор, он прикасается к истории своего народа, буквально вылепливая своё отношение к традициям своими руками.

Мы считаем, что гончарное искусство в детском саду – это возвращение к истокам через живое творчество, которое сегодня необходимо ребенку больше, чем когда-либо.

Ажар АХМЕТЖАНОВА,

руководитель детского сада

№ 38 «Шаттық» г. Астаны

---

АННОТАЦИЯ

Мақалада балабақша жұмысына құмыра өнерін енгізу бойынша тәжірибелік алаңның нәтижелері жинақталған. Автор құмыра дөңгелегінде жұмыс істеу әдістемесін, сазбалшық терапиясы мен этномәдени бірегейлікті қалыптастыру жолдарын қарастырады. Ұсынылған іс-әрекеттер жүйесі тактильді интеллект пен ұсақ моториканы жетілдіріп, мектеп жасына дейінгі балалардың бойында төзімділікті қалыптастырады және шығармашылық қиялды дамытады.