Обновленная система оценивания вводится в начальных классах в Казахстане

Министерство просвещения пересмотрело подходы к оцениванию в начальных классах, передает журнал «Современное образование» со ссылкой на пресс-службу МП РК.

Основанием для этого стали обращения родителей, предложения педагогов и практический опыт, результаты мониторинга учебных достижений обучающихся, а также выводы отечественных и международных исследований. Об этом сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова на площадке СЦК. По ее словам, система критериального оценивания сохраняется. В соответствии с этим с 1 сентября 2026 года во 2–4 классах будут внедрены обновленные подходы к оцениванию.

«В первом классе оценки не выставляются. В обновленном порядке формативное оценивание сохраняется, при этом его роль будет усилена. Для определения результатов освоения учебных разделов вводится промежуточное оценивание. Прежде всего, увеличится доля формативного оценивания в четвертной оценке. Формативное оценивание, как и прежде, будет проводиться по шкале от 1 до 10 баллов. Уточняется только подход к выставлению баллов», – сказала спикер на пресс-конференции.

По словам первого вице-министра просвещения РК Шынар Акпаровой, если формативное оценивание отражает достижения ученика в ходе повседневного учебного процесса, то промежуточное оценивание направлено на подведение итогов освоения знаний и навыков после завершения определенного раздела.

«С введением промежуточного оценивания изменится и структура оценочных работ. Согласно обновленному порядку, в конце четверти отдельное суммативное оценивание за четверть (СОЧ) проводиться не будет. Результаты освоения учебных разделов будут определяться посредством промежуточного оценивания, а в конце четверти отдельная суммативная работа, охватывающая ранее оцененные разделы, проводиться не будет. В результате количество оценочных работ в течение четверти сократится на одну работу. Это позволит оптимизировать оценочную нагрузку на обучающегося и сократить время, которое педагог затрачивает на отдельную разработку, проведение и проверку заданий СОЧ», – сказала спикер на пресс-конференции на площадке СЦК.

Еще одна особенность промежуточного оценивания: его формат и содержание. Теперь такие письменные работы, как диктант, контрольная работа, сочинение и изложение, станут одними из основных форм промежуточного оценивания. На их выполнение будет отводиться полный урок – 45 минут.

Результаты обучения будут оцениваться по всем предметам

По предметам «Цифровая грамотность», «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура», которые ранее отдельно не оценивались, будет проводиться формативное оценивание. Промежуточное оценивание будет проводиться один раз в четверть. Об этом на площадке СЦК сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова.

«Эти предметы входят в общее содержание начального образования, и каждый из них формирует у ребенка определенные знания и навыки. Поэтому важно, чтобы результаты, предусмотренные учебной программой, находили отражение по всем предметам. Это не приведет к увеличению количества дополнительных письменных контрольных работ. Напротив, оценивание будет основываться на результатах практических, творческих, проектных, исследовательских, спортивных, индивидуальных и командных работ, выполняемых в ходе урока с учетом специфики предмета», – сказала спикер на пресс-конференции.

Порядок формирования четвертной оценки будет четко определен

Четвертная оценка будет на 50% формироваться из результатов формативного оценивания и на 50% – из результатов промежуточного оценивания. Четвертная оценка будет автоматически рассчитываться в школьной LMS-системе по единой установленной формуле. В системе будут отображаться результаты промежуточного и формативного оценивания ученика, а также их доля в итоговой оценке. Это позволит сделать понятным для педагога, ученика и родителей, как формируется четвертная оценка. Об этом на площадке СЦК сообщила первый вице-министр просвещения РК Шынар Акпарова. По ее словам, также предусмотрена оптимизация нагрузки педагогов, связанной с процедурами оценивания.

«В начальных классах модерация работ промежуточного оценивания проводиться не будет. Единые требования к оцениванию и порядок его организации сохраняются. Вместе с тем для единообразного применения обновленных подходов во всех организациях образования педагогам будет оказываться централизованная методическая поддержка», – сказала спикер на пресс-конференции.

Разные формы контроля помогут развивать функциональную грамотность и критическое мышление

По словам педагога-мастера общеобразовательной школы инновационного типа имени Ахмета Байтурсынулы г. Павлодара Жанары Жаксылыковой, диктанты с грамматическим заданием помогут оценить грамотность и владение языковыми нормами; контрольная работа по математике – не только умение вычислять, но и как ученик может применять знания при решении практических задач; сочинение и изложение помогут определить, насколько ученик понимает текст и умеет сформировать свое высказывание самостоятельно в письменной форме.  

«Особое значение также имеют исследовательские и проектные задания, которые может предлагать учащимся учитель. Данные задания развивают умения анализировать информацию, сравнивать, делать выводы, обосновывать решения и представлять результат, продукт своего труда», – сказала спикер.

При этом педагог подчеркнула, что по просьбе педагогической общественности особое внимание будет уделяться развитию каллиграфических навыков.

«Все эти виды заданий будут способствовать развитию функциональной грамотности и критического мышления, поскольку требуют не только воспроизведения заданий, но и их понимание, применение, анализ и обоснование своей позиции», – заключила Жанара Жаксылыкова.  

При этом представители министерства просвещения подчеркнули, что данные формы контроля не будут создавать дополнительную нагрузку на учащихся.