Театрализованные постановки и эмоциональный интеллект

Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста находится на начальном уровне развития. Это проявляется в неспособности точно распознавать чужие эмоции, контролировать собственные порывы и выражать чувства. Недостаток эмоционального интеллекта ведет к частым истерикам, агрессии при фрустрации, неумению договариваться со сверстниками и трудностям в совместных играх. В долгосрочной перспективе это может затруднить школьную адаптацию: ребенку будет сложно высиживать уроки, понимать учителя без дополнительных разъяснений и выстраивать дружеские отношения в коллективе. Задача педагогов детского сада – помочь ребенку сформировать социально приемлемые способы выражения своих чувств и эмоций.

Человек – существо эмоциональное. Эмоции одного человека существуют рядом с эмоциями другого, возникает проблема соответствия и общности эмоциональных реакций, а решается она в процессе вступления одного человека в диалог с другим. В процессе подготовки детей к школе следует уделять внимание их эмоциональному состоянию и установлению положительных эмоциональных взаимоотношений с другими детьми и окружающей средой.

Эмоциональный интеллект у дошкольников развивается через распознавание и называние собственных чувств. Родителям и воспитателям важно обсуждать с ребёнком причины слёз, радости или гнева персонажей книг и мультфильмов, формируя эмоциональный словарь. Большую роль в формировании мировоззрения ребенка играет театр. Дети, вместе с артистами смеясь и плача, находят решение многих волнующих их проблем. Благодаря этому дошкольник учится не только понимать окружающих, но и находить конструктивные выходы из конфликтов без истерик. Но лучшие результаты даёт обучение через игру, где дети проигрывают социальные ситуации и учатся сопереживать другим.

В детском саду № 51 «Алтын сандык» города Астаны в образовательном процессе используют театрализованные постановки, и это помогает решить многие задачи. Мы даем детям понятие о театральном искусстве, инсценировке, сцене и пробуждаем их интерес к литературе, культуре, искусству.

Театр – один из самых доступных и демократичных видов искусства для детей. 

Играя роли персонажей, дети передают их действия и поведение, а развивая через игру свою речь, формируют положительные нравственные качества. Всё это способствует развитию речевых способностей, умению выражать свои мысли в форме диалога. Взаимодействие ребенка с близкими людьми осуществляется через мимику и жесты.

Театрализованные игры расширяют кругозор детей, создают естественную мотивацию к общению: ребенок слушает партнера, запоминает и воспроизводит текст, используя усвоенные интонацию, мимику и жесты, он рассказывает о постановке родителям и друзьям, учится считывать эмоции окружающих и формировать положительную эмоциональную связь.

В ходе инсценировок дети обогащают словарный запас, учатся четко произносить звуки, строить связные высказывания и передавать содержание произведения, одновременно развивая эмоциональную отзывчивость, уверенность в себе и положительное отношение к окружающему миру.

Участие в постановках или разыгрывание по ролям сказок и литературных произведений – любимое занятие детей любого возраста.

Недаром великий русский поэт А. С. Пушкин когда-то назвал сцену «волшебным краем», а звезда казахского киноискусства Ш. Айманов был убежден: «Театр – это творческая семья, которая роднит людей, сценическое искусство – это познание невыразимой словами великой жизненной правды, то есть человек не может не любить сцену».

Театр дарит каждому ребенку радость, незабываемые впечатления, развивает его художественный вкус, воображение через подражание и эмоциональные состояния.

Все дети любят смотреть театральные постановки и участвовать в них. В обыденной жизни дети часто играют в сюжетно-ролевые игры (дочки-матери, магазин, концерт).

Театрализованные игры считаются играми-представлениями, превращая художественные произведения в сценические постановки и давая детям возможность играть роли персонажей.

Постановочные игры отличаются от сюжетно-ролевых игр не только сюжетной линией, но и характером игровой деятельности. В них, как и в настоящем театральном искусстве, с помощью выразительных средств – ритмики голоса, изменения мимики, жестов рук, положения тела и походки – формируются конкретные образы, ребенок выражает эмоцию наружу.

Дети дошкольного возраста не играют в театральные игры самостоятельно. Игры-инсценировки проводятся по предложению и под руководством воспитателя. Через исполнение небольших ролей на сцене малыши приучаются красиво одеваться, быть собранными, находить общий язык со взрослыми и другими детьми.

Увиденное в настоящем театре и собственное участие в сценической игре расширяет речевые способности детей, они учатся связной речи, свободному владению языком в форме диалога и передают полученное впечатление в форме монолога. Путешествие в мир сказок развивает у детей способность фантазировать, воображать и выражать свои эмоции.

В театрализованной деятельности развивается кругозор ребенка, а также повышается умение: слушать, запоминать, понимать, рассказывать и красиво говорить.

Существует несколько видов детского театрального творчества.

Кукольный театр

Самый распространенный вид. Используется с момента заучивания коротких стишков и их характерного исполнения. Разыгрываются небольшие по объему спектакли. Надо помнить – что восхищает малышей трех лет, станет скучным для пятилеток.

Задачи кукольного театра в зависимости от возраста детей:

Младшая группа (2–4 года) – знакомство с театром, пассивный словарь, снятие страха темноты/сцены, развитие подражания. Продолжительность 3–5 минут. Пусть сидят на ковре полукругом, а вы играете на уровне их глаз. Страх перед высокой сценой у маленьких детей очень сильный.

Типичные ошибки – сложные длинные сказки, много персонажей, дети не понимают сюжет, отвлекаются.

Средняя группа (4–5 лет) – учить следить за сюжетом, сопереживать, развивать диалогическую речь. Дети пробуют быть актерами. Продолжительность 5–8 минут.

Типичные ошибки – заставлять учить текст наизусть, Ребенок боится забыть слово, игра скукоживается.

Старшая группа (5–6 лет) – выразительная речь, искусство вождения куклы, первые режиссерские опыты. Продолжительность: 10–12 минут. В репертуаре сказки с диалогами, басни, стихи с перевоплощением. Главное правило – каждое движение куклы должно быть осмысленным (идет – делает шаги (покачивания), нюхает – наклоняется). Дети в этом возрасте уже пародируют эмоции. Учим менять голос без крика (злого волка показываем низким, грубым голосом, но не громким (иначе сорвет связки), трусливого зайца – быстрым, высоким).

Типичная ошибка педагога – запрещать импровизацию, убивается творчество, дети становятся «роботами».

Подготовительная группа (6–7 лет) – самостоятельная постановка, инсценировка по ролям без воспитателя, импровизация. Дети сами выбирают сказку, распределяют роли, делают простые декорации и кукол из бросового материала, используют мизансцену (могут стоять на сцене вдвоем и беседовать, не мешая друг другу), владеют паузой (знают, когда зритель должен засмеяться).

Типичная ошибка – не давать сделать кукол самим, пропадает чувство собственности на спектакль 

 Пальчиковый театр

Самый ценный опыт для ребенка – это когда он сам участвует в создании волшебства. Куклы, которые надеваются на пальцы взрослого или ребенка и используются для разыгрывания спектаклей, можно сделать самим. Бумажные, фетровые, вязаные – совместная работа с родителями укрепляет семейные связи.

Пальчиковый театр – легкий и доступный вид деятельности, он развивает речь, так как воздействует на развитие пальцев рук детей и на часть центрального мозга, отвечающую за развитие речи. 

Пальчиковый театр можно использовать и вне организованной учебной деятельности. Перед едой через пальчиковую куклу можно рассказать стишок:

Будем кушать мы сейчас,

Не болтать, не баловаться,

От еды не отвлекаться.

Что в тарелочке лежит,

Вызывает аппетит?

Приятного аппетита!

Театр теней

Увлекательное развлечение, развивающее фантазию, речь, мелкую моторику, которое знакомит детей с основами театрального искусства и объясняет природу света и тени. Дети озвучивают персонажей, учат диалоги. Развивается артикуляция и тембр – в темноте дети меньше стесняются, голос звучит иначе, они учатся управлять громкостью.

Начните с теней от рук или с простых вырезанных фигур (яблоко, ежик, солнце), дети могут сами нарисовать героев на обычной бумаге и вырезать, а воспитатель наклеивает их на плотный картон и приделывает палку.

Успех зависит не от красоты фигурок, а от голоса ведущего и движения персонажа. 

Если воспитатель говорит за волка страшным голосом и ведет фигурку неровно («прыгая»), дети будут в восторге.

Степень вовлеченности в представление зависит от возраста детей: 3-4 года – воспитатель читает текст сам, а дети просто передвигают фигурки; 4-5 лет – дети могут говорить за своих персонажей 1–2 фразы; 5-7 лет – дети придумывают персонажей и сюжет, выступают в роли актеров и режиссеров, можно использовать шарнирные куклы.

Театр игрушек

Самый простой вид кукольного театра для детского сада – когда вместо специальных кукол используются обычные игрушки детей: резиновые, пластмассовые, мягкие зверюшки, куклы Барби или машинки.

Воспитатель (или ребенок) берёт знакомую игрушку, сажает её на стол или ставит на ширму и оживляет голосом и движением. Декорации тоже игрушечные: кубики-домики, машинки-деревья. Не надо шить, клеить, рисовать. Подходит для автоматизации звуков (логопед берет игрушку-змею и шипит: «ш-ш-ш») или для адаптации новенького ребенка (кукла знакомится с молчаливым малышом). Идеально для младших групп (2–4 года). Ребёнок видит своего мишку – узнаваемость создает доверие.

Обычная игрушка не пугает, как странная перчаточная кукла. Свобода импровизации – зайчик может вдруг чихнуть, и всем будет весело. Быстро организовать – возьмите 2–3 игрушки из игрового уголка, поставьте на стол — это сцена. Заведите игрушку: «Здравствуйте, я зайчик. Я потерял свою морковку...», используйте разные голоса: зайка пискляво, волк басом. Длительность 2–3 минуты. Главное правило – игрушка НЕ должна быть любимой и единственной у какого-то ребенка. Иначе ссора неизбежна. Берите «общие» игрушки.

Чем правильнее организовано обучение детей театральному искусству, тем успешнее развивается их эстетический вкус и эмоциональный интеллект. 

Универсальная схема занятия для любого возраста

Первый вариант

1. Разминка (2 мин): Пальчиковая гимнастика или игра с воображаемым предметом («Покажи, как идет медведь»).

2. Сюрпризный момент (1 мин): «Кто там стучится в коробку?»

3. Показ сказки (5–10 мин): Воспитателем или детьми.

4. Обсуждение (2 мин): «Что сделал Колобок? А кто его обманул?»

5. Свободная игра (3 мин): Дети берут тех же кукол и играют свою версию (по желанию).

Второй вариант

На первом этапе дети пересказывают текст сказки коллективно.

На втором этапе чтение за всех персонажей сказки предлагается каждому ребенку.

На третьем этапе дети выполняют несколько творческих заданий (умение изобразить чувства страха, радости и т. п.).

На четвертом этапе осуществляется распределение ролей и чтение сказки.

Самый главный совет: Не требуйте от ребенка «профессионального» вождения куклы. Если в 5 лет заяц просто высовывается из-за ширмы и дергается – это уже театр. Хвалите за смелость и желание говорить. Исправить технику можно потом.

Кроме воспитания положительного жизненного взгляда, эмоциональной включенности, эмпатии, посредством театрализованных постановок развивается речь детей; увеличивается словарный запас; дети учатся четко произносить звуки при устной речи; приучаются говорить, сообразуя действия персонажей и ритмику голоса; понимать ход и содержание произведения, понимать и играть роли, вырабатывая привычку к связной речи.

Чтобы включить театральные постановки в воспитательную и образовательную деятельность, воспитателю понадобится:

– собрать материалы с учетом возрастных особенностей детей;

– выбрать необходимые для постановок виды театра;

– подготовить необходимые для постановок наглядные пособия и оборудование (ширма, атрибуты, костюмы и т. д.);

– привлечь родителей к организации постановок, выпуску газет и передвижных папок, помощь в подготовке необходимого оборудования.

По моему примеру, в своей работе вы можете использовать следующие книги: «В стране сказок» (выпущено по программе «Развитие государственного языка и других языков народа Казахстана» Комитета по языкам Министерства культуры РК), серию «Сказки о животных» (Алматы, 2014), «Казахские сказки» (издательство «Балауса», Алматы, 2014).

В этой работе не обходится без трудностей и противоречий. Самая главная из них – отсутствие кукольных костюмов для персонажей казахских сказок, предназначенных для кукольного театра. Отсутствие отбора сказок в соответствии с возрастными особенностями детей. Малое количество произведений казахских писателей, предназначенных для детского возраста. Если бы сказка была преподнесена детям в стихотворной форме, они быстрее бы ее поняли и быстрее сыграли свои роли, а их словарный запас также быстрее бы обогатился.

Как бы то ни было, театр для детей – это праздник, место отдыха. А открыть путь к такому счастью – большой успех для нас, воспитателей. Воспитатели нашего детского сада использовали занятия театральной деятельностью в течение года в учебной деятельности и отметили у детей возросший интерес к театральному искусству, увидели, что театр не только совершенствует художественные способности детей, но и повышает их интерес к межличностному общению, к искусству. Кроме того, у детей, адаптированных к сцене, возрастает уверенность в себе, они заслужили свои первые аплодисменты.

Театр дарит каждому ребенку радость, незабываемые впечатления, через подражание развивает его художественный вкус и воображение.

Ардак ТОКБЕРГЕНОВА,

детский сад № 51 «Алтын сандық» г. Астаны

---

АННОТАЦИЯ

Астана қаласы № 51 «Алтын сандық» балабақшасының жұмыс тәжірибесіне сүйене отырып, автор балалардың театрландырылған қызметке қатысуы үрейді азайтуға, ашу мен қуанышты білдірудің әлеуметтік тұрғыдан қабылданған тәсілдерін қалыптастыруға, сондай-ақ эмпатияны дамытуға ықпал ететінін көрсетеді. Материалда 2 мен 7 жас аралығындағы балалардың жас ерекшеліктері ескеріле отырып, практикалық ұсыныстар берілген. Мақала мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне, педагог-психологтарға және ата-аналарға арналған.