Готовим учителей для New Generation

Интервью с проректором по академической деятельности КазНПУ им. Абая Бану НАРБЕКОВОЙ

Глобализация, цифровизация, искусственный интеллект и связанная с ними необходимость владеть новыми, широкими компетенциями – эти вызовы влияют на все сферы деятельности человека. Но подготовить к жизни в стремительно меняющемся мире новое поколение – особая ответственность. И она ложится на учителей, а прежде этого – на педагогические вузы. Чтобы выпускать специалистов, соответствующих всем современным запросам, университеты должны заниматься беспрестанным развитием и трансформацией образовательных программ, изучать и внедрять в учебный процесс лучшие мировые практики, а главное – не забывать об адресатах всей этой работы – детях, к которым отправятся после выпуска молодые учителя. Эту важную работу выполняет старейший и главный педагогический вуз Казахстана – Казахский национальный университет имени Абая. О ней – наше интервью с проректором по академической деятельности университета Бану НАРБЕКОВОЙ.

– Бану Мухатаевна, какое основное направление задано сейчас государством в плане подготовки педагогических кадров?

– В своём Послании Президент акцентировал внимание на подготовке учителей, отметив, что они являются интеллектуальным авангардом страны и закладывают долгосрочное развитие и прогресс.

Учителя несут большую ответственность за будущие поколения. Поэтому в этом же Послании была отмечена важность набора качественного контингента,  то есть мы должны пересматривать правила приёма, брать на педагогические специальности людей мотивированных, именно тех, кто хочет связать свою профессиональную деятельность с учительством.

– Да, о важности подбора будущих специалистов на входе говорил позже и министр науки и высшего образования Саясат Нурбек. Как на данный момент происходит работа с контингентом?

– В Законе «Об образовании» предусмотрено, что абитуриенты, которые выбирают педагогические специальности, сдают тест на готовность быть учителем. В этом тесте задаются вопросы, почему абитуриент хочет стать педагогом, какие факторы способствовали выбору – может быть, он вырос в семье педагога или сам с детства мечтает им стать, или любит детей. Это делается для определения настроенности и мотивированности абитуриента.

Чтобы привлечь абитуриентов, которые максимально мотивированы в получении профессии педагога,       

мы осуществляем проект для учеников выпускных классов школ «Педагогический класс», о котором ваш журнал недавно рассказывал. В этом году в нём принимает участие 41 школа, более 300 учащихся 10-11 классов.

Проект показывает положительный результат – многие из ребят уже выбрали профессию учителя.

– Как изменился ваш абитуриент за последний период? С какими баллами можно поступить в Abai University?

– Могу сказать, что последние два года к нам приходит контингент со средним результатом ЕНТ 95 баллов, это достаточно подготовленные ребята.     

Из 5000 поступивших в бакалавриат на педагогические образовательные программы пришло более 373 обладателей знака «Алтын белгi», 870 окончивших школу с красным аттестатом.

То есть приходит качественный, подготовленный контингент, и количество таких абитуриентов растет, и это не может не радовать.

– То есть через три-четыре года и далее школы ожидает приток молодых специалистов высокого уровня?

– Да, это будут профессионалы, которые будут заниматься исследованиями, наукой. Мы стремимся к тому, чтобы уже на уровне бакалавриата наши студенты осуществляли свои проекты.     

По иницативе нашего ректора, чтобы поощрить исследовательскую деятельность, мы присуждаем студентам за высокие учебные достижения и работу над проектами стипендию «Абай» в размере 100-150 тысяч тенге с предоставлением дополнительных льгот.

– Какие образовательные программы пользуются наибольшим спросом?

– В этом году у нас был большой набор на образовательную программу «Подготовка учителей иностранного языка», поступило 666 ребят со средним баллом ЕНТ 113, также многие выбрали своей будущей профессией преподавание математики, гуманитарных предметов, казахского языка и литературы и физики. Все эти студенты получили на ЕНТ более 100 баллов.

–  Давайте поговорим о том, что сейчас меняется в подготовке педагогических кадров, на работу в какой модели образования вы ориентируете будущих учителей.

– Во-первых, в последнее время очень много внимания уделяется цифровизации образования. Это касается не только среднего, но и профессионально-технического образования, здесь происходит очень много изменений.

Во-вторых, общеобязательные стандарты среднего образования пересмотрены согласно международным требованиям. Это модель Назарбаев интеллектуальных школ, которая сейчас масштабируется на всю страну, также с учетом международных стандартов открываются новые школы – «Бином», комфортные школы.

В конце прошлого года были утверждены изменения в стандарт среднего и высшего образования, предложен ряд дисциплин, ориентированных на формирование у детей универсальных навыков и компетенций. Фундаментом воспитания является национальная модель, за основу которой взяты заветы великого Абая.

Министерство ставит перед нами как центральным педагогическим университетом задачу постоянного обновления образовательных программ, для того чтобы они не теряли своей актуальности.

В рамках проекта Всемирного банка по модернизации среднего образования, одним из компонентов которого была модернизация педагогического образования, мы с университетами Финляндии, зарубежными экспертами, представителями Высшей школы образования Назарбаев Университета разработали 30 инновационных программ. Это программы, которые учитывают все вызовы и тренды. Учёные нашего университета разработали 11 программ из них. 

Все 30 программ реализуются сейчас во всех педагогических вузах страны и в тех 50 вузах, где также осуществляется подготовка педагогов.

Это инновационные программы по обучению предметников по математике, географии, химии, биологии, истории и так далее. Из новых – это, например, подготовка профориентологов на уровне магистратуры. Также мы подготовили программу по подготовке специалистов для работы с детьми, имеющими расстройство аутистического спектра, то есть это уже программа для работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Это отдельный факультет, и в Казахстане он есть только у нас, здесь идёт подготовка специалистов по логопедии, олигрофении, тифлопедагогике, сурдопедагогике. Программы этого факультета тоже обновлены.

Конечно, мы учитываем мнение работодателей наших выпускников – это в первую очередь организации среднего образования, дошкольного образования, работаем мы и с педагогическими колледжами. Сейчас очень много появилось частных школ по инклюзии. Есть частные школы, которые работают по международным стандартам, нашими партнёрами является NGS, например, одна из известных школ в Алматы.

В основе новых подходов лежит также формирование исследовательских навыков. Вы знаете, что учителя школ проводят оценку своей деятельности – Lesson Study, Action Research. Для того чтобы студенты завтра, будучи учителями, могли давать оценку эффективности своей работы – насколько ученики восприняли тот или иной материал, выходят ли они на какие-то результаты обучения – мы должны закладывать это умение уже здесь.    

В Послании Президента в сентябре 2025 года, в Концепции развития науки и высшего образования до 2029 года была поставлена задача подготовки практико-ориентированных учителей, то есть не просто владеющих теорией, а имеющих определенные компетенции.

И в этом году мы решили довести практику до семи месяцев. Весь наш педагогический блок четвертого курса, 2700 студентов, до мая будет находиться в школах под нашим ежедневным мониторингом.

К нам приезжают учиться из разных областей, часто из сельских регионов. И в этом году 500 наших студентов, согласно договору, отправились проходить практику в свои регионы, а после окончания обучения они будут приняты там на работу. И это очень хорошо, грамотные учителя необходимы везде.

Также на базе КазНПУ имени Абая действует Учебно-методическое объединение в области педагогического образования. Мы были координаторами обновления Концепции педагогического образования, разработали Дорожную карту, и с этого учебного года совместно с МНВО РК приступили к её реализации.

– В учебном процессе появляются новые дисциплины?

– Да, конечно. Во-первых, во все образовательные программы введена дисциплина «Искусственный интеллект», это необходимо для будущих учителей, ведь они будут применять его в своей работе.     

Искусственного интеллекта надо не бояться, надо учиться его использовать как инструмент, научить с ним обращаться студентов, и в будущем они обучат детей в школе правильно его применять, чтобы не искусственный интеллект что-то диктовал, а мы его использовали в своих целях.

От университета мы ввели предмет «Абайтану» – это связано с именем нашего вуза, мы изучаем его ценности, наследие, открываем центры Абая, например, в Семее, Самарканде, в Поморской академии (Польша). В Самарканде, кстати, на базе этого центра будет изучаться казахский язык, потому что есть большой интерес.

Также введён предмет «Финансовая грамотность». Это связано с тем, что сейчас очень много вызовов в обществе, когда молодые люди, не обладая достаточной финансовой культурой, берут кредиты и получают печальные последствия, не в силах их выплатить.

Нужно отметить, что практически на всех факультетах читается инклюзивное образование.

– Рост населения не только заставляет предпринимать меры по строительству новых школ, но и является вызовом для университетов. Готовы ли вы принять растущее количество студентов?

– Да, для нас демографический рост – это, конечно, в первую очередь о том, что через какое-то время большинство школьников придут в университеты. В этом году школу закончат более 220 тысяч детей, в январском и мартовском ЕНТ приняли участие более 160 тысяч человек. Сейчас ежегодно в первый класс приходит более 400-450 тысяч детей, и это количество растет. То есть представьте себе, через восемь лет в получении высшего образования будет нуждаться более 400 тысяч молодых людей. Это говорит о том, что мы должны думать и об инфраструктуре вуза, о наращивании материально-технической базы.   

Наш университет располагается в нескольких зданиях, в этом году здесь обучается 17 506 студентов.

Главный корпус, в котором мы с вами сейчас находимся, построен в 1980-х годах. Несколько зданий являются исторической ценностью, они построены еще в XIX веке – это художественный факультет с очень красивым, творческим оформлением, Институт Сорбонна-Казахстан, факультет педагогики и психологии, где изначально располагалась мужская гимназия. Также мы собираемся построить отдельно стоящую, красивую, современную библиотеку с большим актовым залом, и работаем над дальнейшим расширением нашей территории.

– Вы как-то поддерживаете своих выпускников после окончания учебы?

– Конечно. После окончания выпускники не теряют с нами связь, с ними работает Центр карьеры «Мансап». Как предписано Концепцией развития высшего образования, мы даем выпускникам три года поддержки. Наши наставники, методисты постоянно с ними на связи.

Более того,     

в этом году мы открыли 31 филиал кафедр на базе школ в Алматы и Алматинской области. Наши профессора, преподаватели один-два раза в неделю проводят семинары для учителей школ, в которых работают наши выпускники, там же находятся и наши практиканты.

Также нужно понимать, что перед тем как трудоустроиться как педагог выпускник должен пройти сертификацию, где оценивается его знание предмета, а также методики преподавания, физиологии детей и личности – это несколько дисциплин, связанных с педагогическим модулем. Если он не проходит сертификацию, в течение трех месяцев ему дается еще попытка. Если же снова результат будет неудовлетворительный, выпускник придёт к нам, и мы должны будем подготовить его бесплатно. В этом плане на вузе лежит очень большая ответственность.

– Что сейчас делается, чтобы учителя вышли психологически подготовленными к работе с детьми? Ведь не секрет, что обстановка в школе порой, мягко говоря, не радует.

– У будущих учителей должен быть хорошо развит эмоциональный интеллект. Они должны научиться управлять в первую очередь своими эмоциями, распознавать их, понимать свои намерения и мотивы, а работая в школе, уметь чувствовать и направлять на положительный лад эмоции детей.

Для этого у нас в университете действует, во-первых, психологическая служба, через неё на данный момент прошли более 1000 студентов. Ребята могут обращаться в эту службу в сложных жизненных ситуациях, и психологи по мере возможности решают их проблемы.

Во-вторых, учитель должен знать психологию, физиологию детей, и у нас есть дисциплины, которые формируют определенные знания и компетенции.

К сожалению, в школах имеет место буллинг, происходят драматические события. Поэтому учителя должны не только передавать знания, а быть ещё психологами и воспитателями. 

Мы всегда объясняем, что обучение и воспитание идут в неразрывной связи, это один целостный процесс. Для этого учитель сам должен обладать большой культурой.

Кстати, если раньше на 1500 учеников в школе приходился один психолог, сейчас внесены изменения, и с октября прошлого года каждая школа должна иметь одного психолога на 300 детей. Это говорит о том, что в школах  возросла потребность не только в учителях, но и в психологах.

– Одна из ваших инициатив – это подготовка специалистов для малокомплектных школ.

– Да, сейчас в стране около 2700 малокомплектных школ, это где-то 40 процентов от общего количества. Поэтому      

мы предлагаем сдвоенные образовательные программы, где помимо основного предмета изучается ещё одна, смежная дисциплина,

например, история – география, химия – биология, информатика – физика, всего 14 программ, на которых выпускникам присваиваются две квалификации. Это значит, что у них вдвое больше возможностей трудоустройства. Если же они устроятся в малокомплектную школу, то смогут преподавать два предмета. Так как мы основной, национальный педагогический университет, мы получили такой запрос от Министерства просвещения, и  университет реализует сдвоенные программы уже десять лет.

Плюс к этим мерам по решению проблем малокомплектных школ Министерство просвещения запустило проект «Цифровой учитель», который позволяет в какой-то мере заменить учителей. В некоторых отдалённых регионах не так уж много детей, но этих детей, разновозрастных, надо тоже обеспечить образованием. В малокомплектной школе могут сидеть в одном кабинете вместе ученики разных классов, и педагог работает одновременно и с четвёртым, допустим, классом, и со старшим. Поэтому организованы центры, полностью обеспеченные цифровыми ресурсами, и теперь дети могут получать уже готовые уроки дистанционно. Но, конечно, должно быть обязательно сопровождение методиста, учителя. Пока есть потребность, мы готовим таких специалистов.

– Какие еще в Abai University есть интересные программы, возможно, междисциплинарные?

– Студенты, которые обучаются на педагогических специальностях, могут получить ещё одну компетенцию по междисциплинарной программе. Например, студенты, которые учатся на факультете специальной педагогики – это будущие дефектологи, логопеды, специалисты по работе с детьми с особыми потребностями, с аутизмом  – нуждаются в получении дополнительной квалификации. Поэтому мы даём им ещё художественное, музыкальное или спортивное образование, они смогут заниматься с детьми эрготерапией, адаптивной физкультурой, ведь детям с заболеваниями опорно-двигательного аппарата всегда нужно физическое сопровождение. Это даёт нашим выпускникам более широкую возможность трудоустройства, это могут быть музыкальные школы, художественные школы и так далее. Плюс ещё можно освоить преподавание языка.     

У нас есть очень привлекательная специальность – два иностранных языка, на неё очень большой набор, много желающих с высокими баллами ЕНТ, в среднем 113 баллов. 

В этом году мы открыли ещё кафедру китайского языка, так как на него есть запрос, и те, кто изучает английский, могут его выбрать как второй язык. Теперь мы хотим сделать вариант, где первый язык будет китайский, и второй на выбор. В некоторых частных школах, кстати, уже преподают китайский язык. Также есть интерес и к корейскому языку. 

В конце 2024 года мы открыли филиал Университета Лотарингии,

где проходит изучение французского языка параллельно с английским. Мы понимаем, что к французскому языку такого большого интереса, как к английскому, в обществе нет, но когда он идёт в симбиозе с английским, у ребят появляется возможность найти очень хорошую работу по гуманитарным, экономическим специальностям, международным отношениям. В 20 образовательных программах у нас есть модуль французского языка.

Что касается английского языка, у частных школ сейчас большой запрос на  англоговорящих преподавателей предметов естественно-математического цикла – математики, химии,  биологии. В нашем университете есть 12 образовательных программ на английском языке.

Также у нас есть так называемые полиязычные группы, но желающих обучаться в них не так много – абитуриенты приходят без достаточного уровня английского языка. Но зато сейчас идёт хорошая молодёжь в докторантуру, ездит на стажировки по стипендии «Болашак», свободно владеет английским языком. Мы будем дополнять педагогический состав такими молодыми кадрами – учёными, преподавателями.

По всем образовательным программам бакалавриата у нас реализуется 16 программ дополнительных компетенций – soft skills.

– Из чего складывается личность педагога?

– Во-первых, чем человек образованнее, тем и его культура выше. Например, через языки он впитывает разные культуры, обогащает свою личность. Если он знает английский – это европейская культура, если китайский – это элементы восточной культуры. Плюс свой родной язык, культура родного народа.

И очень многое зависит от семьи, от воспитания. У нас учится много ребят из регионов, из сельской местности, и порой заметно, что родители недостаточно уделяли внимания своим детям. Казалось бы, они должны были получить традиционное воспитание, но бывает, что получая здесь определённую свободу, они ведут себя не так, как мы от них ожидаем. Поэтому очень важно, чтобы в семье детей воспитали, привили ценности. В университет уже приходит повзрослевший, совершеннолетний человек, который должен сам нести ответственность за свои поступки, за свою учёбу.

Одним из важных факторов является инициативность и серьёзное отношение к своему развитию самого студента.     

За время учёбы в нашем университете можно не только овладеть методикой преподавания, здесь есть возможность научиться исследовательской деятельности, получить дополнительные квалификации и компетенции, развить эмоцио­нальный интеллект, сделать одним из своих плюсов владение иностранными языками и выйти высокообразованными, востребованными специалистами, а значит, обеспечить себе увлекательное будущее в любимой профессии.

– Спасибо, Бану Мухатаевна, за такое интересное интервью. Действительно, в КазНПУ столько нового и привлекательного для абитуриентов, множество возможностей для развития, образования и дальнейшего трудоустройства и  карьеры, главное – чтобы это было по призванию, а выбор специальностей здесь широкий. Ваш университет является и первым по времени появления, и ведущим в подготовке и повышении квалификации учителей. Желаем вам дальнейшего развития, расширения, всемерной поддержки со стороны государства и общества, инициативных, заинтересованных студентов.

Беседовала Вероника КОРЕШКОВА