Республиканский информационно-аналитический журнал "Современное образование"

В статье рассматривается проблема формирования семейных ценностей у детей дошкольного возраста как одного из важных направлений современного воспитания. Раскрывается роль семьи как первого института социализации ребенка и значение детского сада в создании единого воспитательного пространства. Особое внимание уделяется взаимодействию педагогов и родителей, совместной деятельности, семейным традициям, эмоционально-положительному общению и практическому освоению детьми ценностей

В Послании «Казахстан в эпоху искусственного интеллекта: актуальные задачи и их решения через цифровую трансформацию» Президент Казахстана Касым-Жомарт Токаев четко определил искусственный интеллект ключевым вектором национального развития, и текущий год официально стал периодом глубокого внедрения ИИ в образовательную среду. Развитие нашей школы соответствует государственной политики, школа №101 успешно трансформировала этот призыв в конкретные результаты.

Формирование эффективной образовательной среды, направленной на воспитание образованного, здорового, духовно богатого и конкурентоспособного поколения путем сочетания национальных ценностей с современными требованиями образования – такая цель стоит перед каждой школой нашей страны.

Детский сад № 91 «Еңлік» г. Астаны делится опытом использования технологиии скусственного интеллекта в образовательном процессе. Автор рассказывает о проведении открытых уроков с использованием ИИ, отмечая положительную реакцию детей, их высокую вовлеченность и эмоциональный отклик на творческий подход к организации занятий.

Статья посвящена актуальным аспектам развития социально-эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста. Автор, педагог и методист ясли-сада № 67 «Шұғыла» г. Астаны раскрывает структуру СЭИ и предлагает эффективные педагогические методы его формирования. Статья адресована воспитателям, методистам дошкольных организаций и практикующим детским психологам.

Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста находится на начальном уровне развития. Это проявляется в неспособности точно распознавать чужие эмоции, контролировать собственные порывы и выражать чувства. Недостаток эмоционального интеллекта ведет к частым истерикам, агрессии при фрустрации, неумению договариваться со сверстниками и трудностям в совместных играх. В долгосрочной перспективе это может затруднить школьную адаптацию: ребенку будет сложно высиживать уроки,

Дети всё больше времени проводят перед экранами, гаджеты постепенно вытесняют подвижные игры, а физическая активность уступает место малоподвижному образу жизни. В этих условиях важно вернуть ребёнку радость движения через новые подходы к воспитанию. Одним из практических решений стала программа «Baby Tennis», которую успешно внедряет детский сад № 88 «Баян Сұлу» г. Астаны. Эта методика превращает спорт в игру и помогает дошкольникам заинтересоваться подвижной деятельностью.

Представьте современную группу детского сада. Один ребенок строит мост и проверяет, выдержит ли он игрушечный автомобиль. Другой проводит опыт с водой и песком, пытаясь понять, почему меняются свойства материалов. Несколько детей разыгрывают сказку, самостоятельно распределяя роли, а кто-то уютно устроился с книгой в тихом уголке. На первый взгляд кажется, что каждый просто занят любимым делом. Но именно в такие моменты происходит самое важное – дети учатся мыслить, исследова

Одним из основополагающих принципов образовательной политики Республики Казахстан является обеспечение преемственности образования, которое гарантирует непрерывное развитие личности и обучение на протяжении всей жизни, начиная с дошкольного возраста. И выстраивание системного взаимодействия между дошкольной организацией и школой является важнейшим условием успешной социализации ребёнка и его гармоничного вхождения в образовательную среду. Накопленный теоретический и практичес

Сегодняшние дети растут в мире, насыщенном цифровыми технологиями, потоками информации и высокими требованиями к интеллектуальному развитию. Однако парадокс заключается в том, что при обилии внешних стимулов все больше дошкольников демонстрируют трудности с концентрацией внимания, снижение речевой активности, недостаточную координацию движений и низкий уровень развития мелкой моторики. Эта тревожная тенденция фиксируется педагогами и психологами во всех регионах Казахстана. П

Система дошкольного образования работает в условиях постоянных изменений. Модернизация содержания образования и рост требований к качеству образовательных услуг существенно меняют роль руководителя. Современный заведующий дошкольной организацией перестает быть исключительно администратором – он определяет стратегические направления развития учреждения, обеспечивает внедрение инновационных подходов и координирует деятельность всех участников образовательного процесса. От управ

С развитием технологий меняется и система образования, требуя своевременного внедрения новых решений. В наступившую эпоху цифровизации и автоматизации неотъемлемой составляющей обучения становится изучение робототехники начиная с детского сада. Действительно ли это так необходимо в столь юном возрасте? Считаем, что да. Ведь дети, в доступной им игровой форме моделируя различную среду и ситуации, изначально приучаются использовать технологии для познания и созидания и приобрет