Ландшафтные исследования в детском саду

В современном образовании большое значение придается формированию у детей бережного отношения к окружающей среде. Одним из эффективных способов достижения этой цели является организация ландшафтных исследований на территории дошкольных учреждений. Их практическая реализация в детском саду открывает возможности для наблюдения, познания и активного взаимодействия детей с природой. В условиях стремительной урбанизации и возрастающей антропогенной нагрузки создание экологичной и эстетически организованной среды для детей раннего возраста приобретает особую актуальность. Территория детского сада становится важнейшим пространством экологического воспитания, познавательного развития и трудового обучения детей, местом приобщения к природе. Поэтому правильная ее организация крайне важна. В детском саду № 84 «Каусар»  г. Астаны этот вопрос решен на научной основе и с творческим подходом.

Сущность и значение ландшафтных исследований

Ландшафтные исследования – это процесс комплексного изучения природных условий определённой территории. Они включают рельеф местности, состав почвы, климатические особенности и растительный покров.

Главная цель таких исследований, проводимых на территории детского сада, – создание безопасного и эффективного проекта озеленения, адаптированного к природным условиям. Это, в свою очередь, способствует сохранению здоровья детей и улучшению окружающей среды. В нашем детском саду с 2023 года ведётся работа по теме «Ландшафтные исследования, проводимые при озеленении детского сада». С приходом весны двор детского сада наполняется цветами, радуя детей своей красотой. Тюльпаны и подснежники, растущие вдоль дорожек, дают малышам понять, как удивительна природа. Бегать по зелёной траве, играть на мягкой земле – особая радость для детей.

2 октября 2023 года в честь Дня учителя в детском саду была открыта площадка «Сад воспитания». На ней мы посадили 20 саженцев берёзы и 21 саженец яблони. Предполагается, что на площадках в этом парке под тенистыми деревьями будут проводиться различные методические встречи и мероприятия, а дети научатся ухаживать за посадками, наблюдать за их ростом изо дня в день, из года в год, видеть плоды своего труда, беречь природу.

Нами открыт также парк «Арайлы Астана», в котором посажено 70 деревьев. Яблони, растущие рядом с соснами, цветут весной и дарят плоды осенью. Дети видят, как растут и плодоносят эти деревья, и начинают понимать тайны природы.

Достижения наших воспитанников, ценности, с которыми они шагают в завтрашнюю жизнь, мы считаем итогом этого воспитания.

Одно из самых необычных мест в нашем детском саду – ландшафтный кабинет. Здесь дети изучают природу, учатся ухаживать за ней. Как только заходишь в кабинет, попадаешь в особенный зелёный мир. Комнатные растения, такие как герань, бегония, фикус, привлекают внимание своими зелёными листьями. Каждое из них нуждается в уходе, и дети учатся заботиться: поливать, рыхлить почву, протирать листья. В одном углу расположена небольшая теплица. Здесь выращиваются овощи и травянистые растения. Дети сеют семена в землю и наблюдают, как они прорастают. Через несколько недель появляются ростки огурцов и томатов, радуя юных садоводов.

Ещё одно чудо кабинета – мини-ботанический сад. Здесь есть тропические растения, водные растения, кактусы и суккуленты. Дети изучают их особенности, знакомятся с разнообразием растений. Стены ландшафтного кабинета оформлены в природной тематике. Здесь есть информационные уголки с рисунками различных растений, их названиями и правилами ухода. Также представлена информация о роли животных, птиц и насекомых в природе. Этот кабинет пробуждает в детях любовь к природе и дает экологические знания. Здесь они узнают о жизни растений, важности окружающей среды, учатся беречь природу.

Ландшафтный кабинет помогает развивать воображение ребёнка. Площадка, где растут деревья, похожа на мир сказок, а небольшая гора из камней – на высокий дворец, ведущий в сказочное царство. В таком месте дети свободно играют и могут чувствовать себя настоящими исследователями, путешественниками или сказочными героями.

Во дворе детского сада есть небольшой пруд. В нём плавают золотые рыбки. Дети следят за чистотой воды, учатся заботиться о рыбках. Так пробуждается чувство ответственности.

Этапы ландшафтных исследований

До озеленения территория нашего детского сада была не организована: растения были посажены беспорядочно, в некоторых местах было недостаточно тени, а некоторые участки вообще не использовались и пустовали. Интерес детей к природе был низким, навыки ухода за растениями практически не формировались. Чтобы прийти к тому, что мы имеем сейчас, нужно было сделать ряд шагов: организовать подготовительный этап, на котором собираются общие сведения о территории; выполнить полевые исследования – взять образцы почвы, определить перечень растений; осуществить лабораторный анализ взятых образцов для определения состава, плодородности и влажности почвы; спроектировать зоны территории и составить план озеленения.

Территория была разделена на несколько зон, всесторонне были изучены состав почвы, уровень солнечного освещения, направление ветра.

К этой работе активно привлекались и дети: они проводили простейшие опыты, учились определять влажность почвы, наблюдать за ростом растений и отмечать в дневнике.

В результате исследования было выявлено, что на солнечных участках эффективно высаживать такие цветы, как декоративная капуста, бархатцы, петуния, циния, роза, гортензия, тюльпан. А в тенистых местах были размещены газонная трава и декоративные кустарники. Кроме того, на ранее пустовавшей территории был организован небольшой «экосад», где дети занимались выращиванием овощей.

На начальном этапе работы возник ряд трудностей: дети не умели правильно поливать растения, некоторые саженцы засыхали, возникали сложности с организацией времени. Однако благодаря внедрению системы дежурств, систематическому обучению правилам ухода эти проблемы постепенно были решены.

Дети овладели навыками ухода за растениями, внимательного отношения к природе, проведения наблюдений и исследований. Наши воспитанники, которые раньше были просто наблюдателями, теперь стали активными участниками.

Двор детского сада благоустроили, организовали зону отдыха, цветники и небольшой сад.

Самое главное – сформировалась экологическая культура детей, они научились бережно относиться к природе.

По результатам проделанной работы было опубликовано несколько научно-методических статей, что позволило обменяться опытом с педагогическим сообществом.

Особый вклад в работу по этому направлению внесла воспитатель Жиенбаева Б. А. Она в течение трёх лет активно участвовала в экспериментальной работе со своей группой и на основе накопленного опыта разработала авторскую программу «Особенности развития экологической культуры детей дошкольного возраста (4–5 лет)». В программе чётко обозначены пути развития исследовательских навыков детей, воспитания бережного отношения к природе и обучения через практическую деятельность.

Благодаря ландшафтным исследованиям, проводимым при озеленении детского сада, дети овладевают важными навыками и понятиями.

Познание природы. Дети изучают виды растений, условия их роста (свет, вода, почва). Начинают различать деревья, цветы, кустарники.

Навыки наблюдения и исследования. Наблюдают, как растут растения, как они меняются в зависимости от времени года, делают простейшие выводы.

Трудовые навыки. Через выполнение простейших работ – посадку цветов, полив, рыхление почвы – приучаются к труду.

Экологическое воспитание. Формируется понятие охраны природы, ухода за растениями, ответственного отношения к окружающей среде.

Эстетический вкус. Способность чувствовать красоту развивается через создание красивых цветников, сочетание цветов.

Командная работа. Дети учатся работать вместе, помогать друг другу, достигать общей цели.

Считаем, что ландшафтные исследования являются эффективным инструментом, приучающим детей понимать природу, охранять её и трудиться на ее благо.

Балауса Кайыргалиева, заведующая, Гулдана Маратова, методист, Жанерке Елеукенова, воспитатель, детский сад № 84 «Каусар», г. Астана

---

АННОТАЦИЯ 

Астана қаласының № 84 «Кәусар» балабақшасы аумақты ғылыми негізде көгалдандыруға бағытталған ландшафтық зерттеулер жүргізу тәжірибесін ұсынады. Бұл тәжірибе балабақша аумағын үйлесімді дамытушы ортаға айналдыруға ұмтылатын мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына, әдіскерлері мен тәрбиешілеріне пайдалы болуы мүмкін.