Қазіргі заманғы баланы мектепке дейінгі балалық шақтың ойын сипатын сақтай отырып, оқытуға қалай қызықтыруға болады? Бұл сұрақ цифрлық технологиялардың қарқынды дамыған дәуірінде ерекше өзекті болып отыр. Жасанды интеллект педагогтарға жарқын, көрнекі және интерактивті білім беру ортасын құру үшін жаңа мүмкіндіктер ашады, сабақтарды одан да қызықты етуге көмектеседі және мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамуына ықпал етеді. Астана қаласының № 91 «Еңлік» балабақшасы білім беру үдерісінде заманауи цифрлық технологияларды белсенді түрде қолданады.

Қазіргі білім беру технологиялық прогрестің қарқынды дамуы жағдайында дамып келеді. Жасанды интеллект біртіндеп күнделікті өмірдің бір бөлігіне айналуда, ал оның мүмкіндіктері мектепке дейінгі тәрбие жүйесінде де қолданыс табуда. Егер бірнеше жыл бұрын цифрлық технологиялар негізінен иллюстрациялар немесе презентациялар көрсету құралы ретінде пайдаланылса, бүгінде жасанды интеллект балалардың жасына бейімделген сапалы білім беру материалдарын жасауға мүмкіндік береді, бұл оқуды одан да қызықты, қолжетімді және әртүрлі етеді.

Тәрбиеші үшін жасанды интеллект сабақтарға дайындалуда сенімді көмекшіге айналады. Оның көмегімен дидактикалық материалдарды, тақырыптық суреттерді, анимацияларды, бейнероликтерді, аудиожазбаларды, ойын тапсырмаларын, викториналар мен интерактивті жаттығуларды әзірлеуге болады. Бұл педагогтың уақытын айтарлықтай үнемдеп, балалармен қарым-қатынасты ұйымдастыруға және олардың жеке қабілеттерін дамытуға көбірек көңіл бөлуге мүмкіндік береді.

Бұл ретте жасанды интеллект тәрбиешіні алмастырмайтынын түсіну маңызды. Басты рөл әлі де оқыту мақсаттарын айқындайтын, жұмыс әдістерін таңдайтын және сенім мен ынтымақтастық атмосферасын құратын педагогқа тиесілі. Заманауи технологиялар тек тәрбиешінің кәсіби мүмкіндіктерін кеңейтіп, білім беру процесін тиімдірек етуге көмектеседі.

Қазіргі цифрлық материалдар балалардың оқуға деген қызығушылығын айтарлықтай арттырып, олардың зейінін, есте сақтауын, ойлауын және сөйлеуін белсендіре алады.

Балабақша тәжірибесіндегі заманауи технологиялар

№ 91 «Еңлік» балабақшасында заманауи цифрлық технологиялар ашық сабақтарды ұйымдастыру кезінде белсенді қолданылады. Жасанды интеллект тәрбиешілерге иллюстрациялық материал, бейнесюжеттер, дауыстатылған кейіпкерлер мен ойын жағдаяттарын жасауға көмектеседі, бұл білім беру процесін динамикалық және эмоционалдық тұрғыдан байытады.

«Ақша қайдан келеді?» тақырыбындағы ашық сабақ «Бәйтерек» даярлық тобында өткізілді. Сабақтың мақсаты балаларда қаржылық сауаттылық туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру болды. Қолжетімді ойын түрінде тәрбиеленушілер ақшаның шығу тегімен танысып, кез келген табыстың адам еңбегімен байланысты екенін, тілектердің қажеттіліктерден қалай ерекшеленетінін және отбасылық бюджетке ұқыпты қарау неліктен маңызды екенін білді.

Жасанды интеллект көмегімен дайындалған материалдар әртүрлі мамандықтардың жарқын иллюстрацияларын жасауға, балаларға ақшаның пайда болу процесін көрсетуге, сатып алулар мен жинақтауға байланысты өмірлік жағдаяттарды модельдеуге мүмкіндік берді.

Сабақтың осындай ұйымдастырылуы танымдық белсенділіктің, логикалық ойлаудың, сөйлеудің дамуына және еңбек пен материалдық құндылықтарға жауапкершілікпен қарау туралы алғашқы түсініктердің қалыптасуына ықпал етті.

 «Балдәурен» даярлық тобында балалардың мектепте оқуға интеллектуалдық, сөйлеу, әлеуметтік және эмоционалдық дайындық деңгейін арттыру мақсатында «Мектепке қадам: болашақ оқушының дағдылары» атты сабақ өткізілді.

Сабақ бірнеше білім беру бағыттарын біріктірді: сауат ашу, математика негіздері, көркем әдебиет, бейнелеу өнері және коммуникативтік дағдыларды дамыту. Мұндай интеграцияланған тәсіл балаларға әртүрлі іс-әрекет түрлерінің өзара байланысын көрсетуге және оқытуды барынша табиғи етуге мүмкіндік берді.

Сабақ шаттық шеңберінен басталды. Торғайдың ойын бейнесін пайдалана отырып, балалар жыл мезгілдері мен ұлы қазақ ақыны Абай Құнанбайұлының шығармаларын еске түсірді. Тәрбиеленушілер «Қыс», «Жаз», «Жазғытұры», «Күз» өлеңдерін оқыды. Сабақтың бұл бөлімі балалардың әдеби тілін дамытуға, есте сақтау қабілетін жетілдіруге және ұлттық құндылықтарға деген қызығушылығын арттыруға бағытталды.

Хат балаларды қуантып, өздерін болашақ оқушылар ретінде сезінуге мүмкіндік берді. Мұндай ойын тәсілі бірден сәттілік пен эмоционалдық күту жағдаятын құрып, тәрбиеленушілердің барлық тапсырмаларды орындауға белсенді қатысуына ынталандырды. Әрі қарай балалар мектеп құралдары туралы жұмбақтар шешіп, мақал-мәтелдерді еске түсіріп, сөздік қорларын бекітіп, логикалық ойлауын дамытты. Сабақтың практикалық бөлімі екі шығармашылық командада өтті.

«Сандар» командасы математика бойынша тапсырмаларды орындады. Балалар жоғалған сандарды тауып, шамаларды салыстырды, жасырын геометриялық пішіндерді анықтады, асықтарды көрнекі есептеу материалы ретінде пайдаланды. Тапсырмаларды орындаудың дәстүрден тыс тәсілдері ойын іс-әрекетін математикалық түсініктерді, зейін мен есте сақтауды дамытумен ұштастыруға мүмкіндік берді.

«Әріптер» командасы дыбыстар мен әріптер туралы білімдерін бекітті. «Әріптер әлемі», «Суретке қарап сөйлем құрау», «Дыбыстық талдау» ойындары арқылы балалар фонематикалық есту қабілетін жетілдіріп, сөйлем құруға, сөздердің дыбыстық құрамын талдауға және өз ойларын еркін жеткізуге үйренді. «Сиқырлы майлық» ойыны бақылағыштықты, реакция жылдамдығын және зейінді дамытты.

Бүкіл сабақ бойы тәрбиеленушілер жоғары белсенділік танытып, тапсырмаларды өз бетінше орындап, бір-бірімен ықыласпен әрекеттесіп, өз білімдеріне деген сенімділік пен оқуға деген ұмтылысын көрсетті.

Сабақ соңында балалар өз көңіл-күйлерін түрлі-түсті смайликтер арқылы бағалады. Қатысушылардың көпшілігі жасыл түсті таңдап, тапсырмалардың қызықты әрі түсінікті болғанын атап өтті. Рефлексияның мұндай түрі эмоционалдық кері байланыс алуға және өткізілген сабақтың тиімділігін бағалауға мүмкіндік берді. Тәрбиешілер сабақ балалардың танымдық белсенділігін арттырып, олардың мектепке психологиялық және интеллектуалдық дайындығын нығайтқанын атап өтті.

Заманауи цифрлық технологиялар мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін қалыптастыруда да сәтті қолданылуда. «Балдәурен» тобындағы келесі ашық сабақ «Құстар – біздің досымыз» тақырыбына арналды, оның мақсаты табиғатқа ұқыпты қарауға тәрбиелеу және балалардың құстар әлемі туралы білімдерін кеңейту болды.

Жоғары көрнекіліктің арқасында балалар жаңа ақпаратты оңай есте сақтап, құстарды сыртқы түрі мен дауыстары бойынша ажыратуға үйреніп, талқылауға белсене қатысып, ойын тапсырмалары мен шығармашылық жұмыстарды орындады.

Заманауи цифрлық құралдарды пайдалану қатысу эффектісін жасауға, табиғатпен танысуды одан да эмоционалды және танымды етуге мүмкіндік берді.

Заманауи технологиялардың педагогикалық әсері

Тәжірибе көрсеткендей, жасанды интеллектті сауатты пайдалану мектепке дейінгі білім берудің мүмкіндіктерін айтарлықтай кеңейтеді. Заманауи технологиялар сабақтарды мазмұнды, әртүрлі және балалардың қабылдауына қолжетімді етуге көмектеседі. Оқу мотивациясы артады, балалар білім беру процесінің белсенді қатысушыларына айналып, жаңа материалды оңай меңгеріп, танымдық міндеттерді шешуде бастамашылық танытады.

Сондай-ақ жасанды интеллект педагогтың өзі үшін де жаңа мүмкіндіктер ашатыны маңызды. Ол сапалы әдістемелік материалдарды тезірек жасауға, білім беру процесін жекелендіруге, жұмыс формаларын әртараптандыруға және әр сабақты одан да заманауи әрі қызықты етуге көмектеседі.

№ 91 «Еңлік» балабақшасының жұмыс тәжірибесі көрсеткендей, жасанды интеллект педагогикалық тұрғыдан сауатты пайдаланылған жағдайда қазіргі мектепке дейінгі білім берудің тиімді құралы бола алады. Ол тәрбиешінің балалармен тірі қарым-қатынасын алмастырмайды, керісінше дәстүрлі оқыту әдістерін толықтырып, оларды одан да жарқын, қолжетімді және нәтижелі етеді.

Айгерим ДОЛДА,

Астана қаласы № 91 «Еңлік» балабақшасының

инновация әдіскері

АННОТАЦИЯ

Детский сад № 91 «Еңлік» г. Астаны делится опытом использования технологиии скусственного интеллекта в образовательном процессе. Автор рассказывает о проведении открытых уроков с использованием ИИ, отмечая положительную реакцию детей, их высокую вовлеченность и эмоциональный отклик на творческий подход к организации занятий