Инклюзия: әрбір бала маңызды

Еліміздің негізгі заңы білім алудағы тең құқықтарға кепілдік береді. Әр бала өзін қауіпсіз сезінуі, даму мүмкіндігіне ие болуы және отбасының, мемлекеттің және қоғамның жан-жақты қолдауын сезінуі керек. Бұл тұрғыдан алғанда ерекше қажеттіліктері бар балалар ерекше назар аударуды қажет етеді. Олардың тек білім ғана емес, сонымен қатар мамандық алуы және қоғамға интеграциялануын қамтамасыз ету үшін оларға барынша қолайлы жағдайлар жасалуы керек: физикалық қолжетімділік, психологиялық қауіпсіздік, жеке көзқарас, әлеуметтік-тұрмыстық дағдыларды дамытуға көмектесу, кейінірек, кәсіпті таңдауда және т.б. көмек көрсету. Арнайы орталықтар мен қарапайым мектептер білікті мамандармен және оқу-әдістемелік ресурстармен қамтамасыз етілуге тиіс. Бұл күрделі әрі жауапты жұмысты Астана қаласының Білім басқармасы үйлестіреді және бас маман Гүлзат ЕСЕНОВАМЕН әңгімеміз осы тақырыпта өрбімек.

– Гүлзат Шайзадинқызы, Астанада мүмкіндігі шектеулі балалар көп пе?

– Соңғы уақытта біз «ерекше қажеттіліктері бар бала» деген сөз тіркесін қолданбай жүрміз, біз ерекше қажеттіліктері бар бала, яғни оның психикалық, физикалық қажеттіліктерін ескере отырып, барынша жайлы ерекше, арнайы жағдайларды талап ететін бала деп айтамыз. Мысалы, Баланың физикалық кемістігі бар, өздігінен қозғала алмайды. Оның мүмкіндіктері болуы үшін оған ғимаратты лифтпен, көтергіштермен жабдықтау, жеке көмекшілермен бірге жүру сияқты белгілі бір жағдайларды жасау керек. Егер балада аутизм спектрінің бұзылыстары болса, оларға педагог-ассистенттің көмегі, психологпен сабақ қажет; егер оларда ақыл-ой кемістігі болса, дефектологтың көмегі қажет.

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультациялардың деректері бойынша, Астанада туғаннан бастап 18 жасқа дейінгі ерекше білім беру қажеттіліктері бар 21 107 бала, оның ішінде ерте жастан (туғаннан 3 жасқа дейін) – 1417, мектепке дейінгі жастағы (3 жастан 5 жасқа дейін) – 6407, мектеп жасындағы (6 жастан 18 жасқа дейін) – 13 283 бала бар.

Бұл кабинеттердің жұмысы балалардың функционалдық бұзылуларын жоюға немесе азайтуға, мектеп ортасына кірігу үшін физикалық және әлеуметтік дайындыққа көмектесуге бағытталған. Балаларға қарапайым әлеуметтік және тұрмыстық дағдылар үйретіледі. Әр балаға жеке даму бағдарламасы жасалады.

– Қала мектептері бұл балаларды қабылдауға дайын ба?

– Астанадағы жалпы білім беретін мектептердің 97%-ында инклюзивті білім беруге жағдай жасалған. Салыстыру үшін бұл көрсеткіш 2022 жылы 75%-ды құрады.

Мысал ретінде дефектолог, логопед, психолог, қыш құмыра шеберханасы, емдік дене шынықтыру аймақтары бар open space форматындағы мамандандырылған инклюзивті қолдау кабинеттері ашылған №22, №36, Қ. Мыңбаев атындағы №59, Бөкейхан атындағы №76 және №97 мектеп-гимназияларын келтіруге болады. Бөлмелер бірінші қабатта орналасқан немесе лифттермен, пандустармен, кең есіктермен, тұтқалары бар ванна бөлмелерімен жабдықталған. Бұл жобаны «Самұрық Қазына Trust» қоры әкімдікпен бірлесіп жүзеге асырды және ерекше білім беруді қажет ететін 150-ден астам балаға қызмет көрсетеді.

№1 «Нұр Ай» балабақшасында бірінші қабатта ерекше білім беруді қажет ететін мектеп жасына дейінгі балаларға көмек көрсету кабинеті орналасқан. Онда кедергісіз кіру, кең есік және сенсорлық релаксация аймағы бар. Ол сонымен қатар аутизм спектрі бұзылған балаларға арналған.

Астана мектептерінде психологиялық-педагогикалық қолдау қызметі жанынан барлығы 64 инклюзивті білім беруді қолдау кабинеті, екі ресурстық кеңес беру орталығы ашылып, 776 педагог-ассистент және 360 арнайы педагог (дефектологтар, логопедтер, сурдо және тифлопедагогтер) енгізілді.

Ерекше қажеттіліктері бар балалардың өмір сүру сапасын жақсартатын қызықты тәсіл – бұл нормотиптік балалармен бірге мектептегі мәдени сипаттағы іс-шараларға қатысқан кезде өнер арқылы инклюзия. Даму ерекшеліктері бар балалар арасында көптеген дарын иелері бар. Мысалы, № 96 мектепте театр ұйымдастырылған, онда ерекше білім беру қажеттіліктері бар жас әртістер барлығымен бірге спектакльдерді репетициялайды, қойылымдарға қатысады, декорацияларды жасайды. Спектакльдер мектеп мерекелерінде және қалалық іс-шараларда көрсетіледі. Бұл іс-шараларға бастауыш және орта мектеп оқушылары, қосымша білім беру мұғалімдері және ата-аналар қатысады. Сонымен, өнер арқылы балалардың шығармашылық қабілеттері, өзіне деген сенімділігі, қоғамдық белсенділігі дамиды.

– Қандай ерекшеліктерге жиі диагноз қойылады және қандай жағдайларда баланы мектепке, мектепке дейінгі ұжымға беруге болады?

– Әртүрлі жас топтарында өз ерекшеліктері байқалады және олардың барынша алдын алу үшін шаралар қабылдануда.

Ерте жастағы балалар арасында туғаннан 3 жасқа дейін қозғалыстың бұзылуы (церебральды сал ауруы, моторлы дамудың кешеуілдеуі), есту және көру қабілетінің бұзылуы (туабіткен немесе перинаталдық), психикалық-сөйлеу дамуының кешеуілдеуі сияқты даму ерекшеліктері басым. Мұның себептері әртүрлі – перинаталдық жарақаттар мен жүктілік патологиялары (гипоксия, шала туылу), тұқым қуалайтын және генетикалық аурулар, ерте диагноз қою мен қолдаудың болмауы. Алдын алу және уақтылы емдеу үшін жүкті әйелдерді сапалы пренатальды бақылау, ерте скрининг, диагностика және араласу (мысалы, ерте көмек көрсету қызметтерін дамыту), жас отбасыларға қолдау көрсету, ата-аналарды даму қаупі мен нормалары туралы хабардар ету қажет.

3 жастан 5 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеу бұзылыстары (сөйлеудің жалпы дамымауы, дизартрия, алалия), аутизм спектрінің бұзылуы, орташа ақыл-ой кемістігі, дамудың аралас ерекше бұзылыстары (НТГБ, психикалық дамудың кешігуі) жиі кездеседі. Себептері – сөйлеу және когнитивті проблемаларды кеш тану, психоэмоционалды депривация, оның ішінде қолайсыз отбасылық орта жағдайында барабар жанды қатысымсыз («экрандық аутизм» деп аталады) цифрлық ортаға әсер ету. Бұл бұзушылықтардың алдын алу үшін қалада ауытқуларды ерте анықтау бойынша педагогтер мен тәрбиешілердің біліктілігін арттыру жүргізіледі, балабақшаларда логопедиялық және психологиялық көмектің қолжетімділігі қамтамасыз етіледі, ата-аналарға білім беру бағдарламалары әзірленеді.

6 жастан 18 жасқа дейінгі мектеп жасындағы балаларда көбіне келесі белгілер бойынша диагноз қойылады: жеңіл және орташа ақыл-ой кемістігі, оқудағы қиындықтар (дисграфия, дискалькулия), аутизм спектрінің жеңіл бұзылыстары (Аспергер және жоғары функционалды аутизм), мінез-құлық және эмоционалды-ерікті бұзылулар (соның ішінде НТБГ-мен бірге). Себептері – мектепке дейінгі жастағы кеш немесе жеткіліксіз түзету көмегі, оқу бағдарламасының шамадан тыс жүктелуі, жеке көзқарастың болмауы, мектептерде психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеткіліксіздігі, әлеуметтік және отбасылық проблемалар, алдын алу – балаларды психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссиялардың нәтижелері бойынша ерте бағыттау, даму ерекшеліктерін ескере отырып, инклюзивті білім беру маршруттарын құру, тьюторлық сүйемелдеуді, бейімделген бағдарламаларды енгізу.

Айқын интеллектуалды тапшылығы айқын емес сөйлеу бұзылыстарында, интеллекті сақталған тірек-қимыл аппаратының бұзылуында, коммуникациялық дағдылары қалыптасқан және отбасы мен мұғалімдер жоғары деңгейде қолдайтын аутизм спектрінің бұзылуының жеңіл түрінде инклюзия оңайырақ өтеді.

Қиындықтар ауыр ақыл-ой кемістігі, айқын сенсорлық және мінез-құлықтық дезадаптациясы бар аутизм, аралас бұзылулар (мысалы, ақыл-ой кемістігі және соқырлық) кезінде пайда болады. Бірақ барлық балалармен жұмыс істеу керек, барлығына барынша мүмкіндік беру керек.

– Астанада қандай ұйымдар ерекше қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істейді? Ол ұйымдар бәріне жете ме?

– Елордада арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін 24 арнайы білім беру ұйымы, оның ішінде 10 психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация, 5 психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті, 3 арнайы мектеп, 3 арнайы мектепке дейінгі ұйым, 2 оңалту орталығы, 1 аутизм орталығы жұмыс істейді. Соңғы бес жылда Астанада арнайы білім беру ұйымдарының желісі 6 бірлікке артты.

Өкініштісі сол, 24 мекеме аутизм спектрінің бұзылуы, зейін тапшылығы мен гиперактивтіліктің бұзылуы, психикалық дамудың кешеуілдеуі, сөйлеудің бұзылуы және соның салдарынан оңалту орталықтарына, психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттеріне, аутизм орталығына кезегі бар анықталған балалар санының өсуін ескере отырып, әсіресе мектеп жасына дейінгі балалар үшін мамандарға жүктеме және кадр тапшылығы жағдайында тұрақты түзету көмегіне мұқтаж барлық адамдарды қамти алмайтыны анық.

Астанаға басқа өңірлерден де білікті көмекке жүгінетін отбасылар легі келеді. Алайда психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссиялар әдетте тұрғылықты жері бойынша тіркеу немесе жолдама негізінде қызмет көрсетеді, ал оңалту орталықтары, психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері, аутизм орталықтары науқастарды комиссияның жолдамасы бойынша қабылдайды. Кезектілік пен жұмыстың көптігі басқа қалалардағы балалардың қолжетімділігін шектейді. Әрине, теориялық тұрғыдан қол жеткізуге болады, бірақ іс жүзінде көбінесе ресурстармен, логистикамен және реттеуші кедергілермен шектеледі. Сондықтан бұл бағытта жасайтын жұмыс әлі де өте көп.

– Кімге ерекше балалармен жұмыс істеуге рұқсат етіледі? Астанада және жалпы елімізде осы бағыт бойынша қайда оқуға болады?

– Арнайы педагогтер: логопедтер, дефектологтар-олигофренопедагогтер, тифло-және сурдопедагогтер, логопедтер, педагог-психологтар, әлеуметтік педагогтер, реабилитологтар, оңалту орталықтарында – невропатологтар мен психиатрлар балаларға психологиялық-педагогикалық түзету қолдау көрсетеді. Олардың бакалавриат немесе магистратура деңгейінде жоғары педагогикалық немесе дефектологиялық білімі бар және көпшілігі өз бетінше біліктілігін арттырады, Біліктілікті арттыру институтында, мысалы АСБ, ABA-терапия және т.б. бойынша курстардан өтеді.

Арнайы педагогтерді дефектологтарды, логопедтерді даярлаудың көшбасшысы – Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті (Алматы қ.), Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық Университеті (Астана қ.) – арнайы педагогика кафедрасы, арнайы психология бойынша мықты базасы бар Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды университеті, Павлодар педагогикалық университеті, Талдықорған қаласындағы І. Жансүгіров атындағы Жетісу университеті, Ө. Сұлтанғазин атындағы Қостанай педагогикалық университеті сияқты жетекші қазақстандық жоғары оқу орындары, арнайы (түзету) педагогикаға бейімділігі бар педагогикалық колледждер дайындап шығарады.

Осындай маңызды және күрделі кәсіпте өз біліміңізді үнемі толықтырып, жаңа тәжірибелерді үйрену қажет. Астанада біліктілікті арттырумен инклюзивті білім беру курстарын өткізетін «Өрлеу» БАҰО, тьюторлық және заманауи білім беру технологиялары бойынша бағдарламаларды жүзеге асыратын Назарбаев Зияткерлік мектептері айналысады, сонымен қатар UNICEF қолдауымен өткізілетін онлайн курстар мен тағылымдамалар да қолжетімді. Сондай-ақ Финляндия, Канада, Оңтүстік Корея, Израильдегі әріптестермен тәжірибе алмасу жүріп жатыр, «Portage» (АҚШ/Ұлыбритания) моделі бойынша ерте араласу бағдарламалары, Санкт-Петербург ерте араласу институтының (Ресей) тәжірибесі, сондай-ақ TEACCH, PECS, баламалы коммуникация әдістемелері зерттелуде, ABA (мінез-құлықты қолданбалы талдау) әдісі енгізілуде.

Арнайы білім беру ұйымдарының жоғары оқу орындарымен және колледждермен ынтымақтастығы өз өмірін ерекше қажеттіліктері бар балаларға көмектесуге арнауды шешкен жас мамандарды жұмысқа дайындауға көмектеседі. Мысалы, Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ, Астана қаласындағы № 1 педагогикалық колледж, Абай атындағы ҚазҰПУ студенттердің өндірістік және педагогикалық практикаларын, бірлескен семинарлар, тренингтер, шеберлік сыныптарын, жас мамандарға әдістемелік сүйемелдеу ұйымдастырады.

– Ерекше қажеттіліктері бар бала мамандық алу үшін мектептен кейін оқуын жалғастыра ала ма?

– Иә, мұндай мүмкіндік бар. Астанада бірнеше жылдан бері болашақ мамандықты таңдау бойынша 9-11 сынып оқушыларына мониторинг-сауалнама жүргізіліп келеді. Сауалнама нәтижелері тікелей техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарымен пысықталады және ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды білім беру процесіне ойдағыдай енгізу үшін қажетті жағдайлар жасалады.

Бүгінгі таңда қаланың 24 колледжінде – 9 мемлекеттік және 15 жекеменшік колледжде ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттер үшін тең жағдайлар және кедергісіз қолжетімділік жасалды: кіру пандустары, жарық сигналдары, шақыру түймесі, ҚНжЕ сәйкес жуынатын бөлме және т.б. қамтамасыз етілді.

Сондай-ақ, жеті мектепте «Менің болашақ мамандығым» жобасы енгізілді, оның міндеті – ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды бейіналды даярлау. Жоба жетінші сыныптан бастап жүзеге асырылуда және болашақ мамандықты таңдауды жеңілдетеді.

Соңғы жылдары ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттердің саны артты. 2024-2025 оқу жылында елорданың 15 колледжінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар 376 студент оқыды, мысалы, 2021 жылы 129 студент болды.

Төртінші жыл қатарынан жұмысшы біліктілігі бойынша арнайы топтарға қабылдау жүзеге асырылады. Бүгінгі таңда бес колледжде – 2 мемлекеттік және 3 жекеменшік колледжде бейімделген білім беру бағдарламалары бойынша ерекше білім беру қажеттіліктері бар 210 студент оқиды. 2022 жылы олардың саны 97 адамды құрады. Биылғы жылы ерекше білім беру қажеттіліктері бар тағы 90 студентке арналған орындар дайындалды.

2024 жылы 13 колледжден ерекше білім беру қажеттіліктері бар 64 студент түлеп ұшты, оның ішінде 36 (56%) түлек «АЙС ПЛАС» ЖШС, «Жібек» тігін цехы, Зағиптар қоғамының корпоративтік қоры, «Балам-ай» мүгедек балаларды қолдау қайырымдылық қоры» ҚҚ, «Лондон – Париж» кафесі сияқты компанияларға, № 65 мектеп-гимназияға жұмысқа орналасты.

– Орта білім алатын уақыт келгенге дейін баланың ерекшеліктері анықталған жағдайда, Астанада қайда баруға болады?

– Бірінші кезекте психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияға (ПМПК) жүгіну қажет, онда диагностика жүргізіледі, оқыту және кәсіби бағдарлау бойынша ұсыныстар, консультация беріледі.

Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері (ППТК), Оңалту орталықтары мен Аутизм орталығы түзету-дамытушылық көмек, консультация, диагностика ұсынады, ерте көмек бағдарламаларын, атаулы қолдауды жүргізеді, мектепке дайындықты жүзеге асырады.

Сондай-ақ, балалардың құқықтарын қорғау жөніндегі сенім телефонына қоңырау шалуға болады – 111 (бала істері жөніндегі уәкіл).

Балабақшаға бармайтын мектеп жасына дейінгі балалар үшін психологиялық-педагогикалық түзетудің бес кабинетінде түзету қызметін 290 педагог, екі оңалту орталығында – 86 педагог, Аутизм орталығында – 15 педагог ұсынады.

Астанада ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға қолдау көрсететін барлық ұйымдардың ішінде психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері мен Аутизм орталығы ең жоғары тиімділікті көрсетуде. Оларда тар шеңберлі мамандар тобы бар: логопедтер, дефектологтар (сурдопедагогтер), психологтар, олигофренопедагогтер; мамандар СДК, ПДК, НТГБ, мінез-құлық бұзылыстарын түзетуге бағытталған жеке және топтық сабақтар өткізеді; кішкентай балалардың сөйлеуін, зейінін және бейімделуін дамытуда жылдам әсер береді; ата-аналармен және мұғалімдермен ынтымақтастықты, оның ішінде кеңес беруді қолдайды. Олар сондай-ақ қажетті материалдармен және жабдықтармен толық жабдықталған.

Аутизм орталығы балалардың ең күрделі санаттарының бірі – мақсатты араласуды қажет ететін аутизм спектрі бұзылған балалармен (АСБ) тиімді жұмыс істейтін бір бағытта мамандандырылған құрылым ретінде ерекше орын алады.

Орталық ABA-терапияны, PECS, сенсорлық интеграцияны қоса алғанда, заманауи халықаралық хаттамалар бойынша жұмыс істейді. Ол ата-аналарға кеңес беру, тренингтер өткізу, тәлімгерлік ету арқылы қолдау көрсетеді. Балаларда айқын оң өзгерістер байқалады – байланыс орнатылады, мінез-құлық жақсарады, негізгі қарым-қатынас дағдылары қалыптасады.

Мысалы, Орталықта аутизм спектрі бұзылған: көзбен байланысы жоқ, атын айтып шақырғанда қарамайтын, ызаланып кететін, жағдайдың өзгеруінен қорқатын баламен жұмыс жүргізілді.

Балаға мамандардың психологиялық-педагогикалық қолдауы көрсетілді: психолог, дефектолог, логопедтің қатысуымен жеке бағдарлама, ABA + сенсорлық интеграция әдістемесі бойынша сабақтар, топтық сабақтарға біртіндеп қосу. Сегіз айдан кейін оның басқа балалардың болуына төзімділігі артты, бала нұсқауларды орындауды, қарапайым ойындарға қатысуды үйренді. Ата-аналар мазасызданудың төмендегенін, еліктеудің пайда болғанын атап өтті. Педагог-ассистент баланы инклюзивті сыныпқа ауыстыруға дайындады.

Аутизм орталығындағы курстан кейін балалардың 40%-дан астамы инклюзивті сыныптарда оқуға немесе мектепке дейінгі ұйымда оқуға көшеді. Орталық мемлекеттік және халықаралық жобаларға қатысады, қайырымдылық қорлары мен ғылыми-өндірістік бірлестіктерден әдістемелік қолдау алады.

Қорытындылай келе, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жасау қажет және ол жоғары деңгейде әрі уақтылы жүргізілуі керек деп айтқым келеді. Бұл баланың жағдайының жақсаруына әкеледі және оны қоғамда өмір сүруге дайындайды. Мұндай балаларды қорғау үшін және барлық қажетті нәрселермен қамтамасыз ету үшін біз бәрін жасай береміз.

Гүлшат ЕСЕНОВА, Астана қаласы Білім басқармасының бас маманы

---

Аннотация

Астанада ерекше білім беру қажеттіліктері бар 20 000-нан астам бала тұрады. Астана қаласы Білім басқармасының маманы Гүлшат Есенова оларды уақтылы көмекпен қамтамасыз ету, орта және кәсіптік білім алу үшін қандай жұмыстар жүргізіліп жатқаны, әртүрлі жас топтарында қандай бұзушылықтар жиі кездесетіні және олардың алдын алу жолдары туралы әңгімелейді.

В Астане проживает более 20 000 детей с особыми образовательными потребностями. Специалист Управления образования г. Астаны Гульшат Исинова рассказывает о том, какая работа ведется для их обеспечения своевременной помощью, получением среднего и профессионального образования, делится, какие нарушения чаще всего встречаются в разных возрастных группах и как их можно предупредить.